小学情境作文教学研究

江苏省响水县小尖中心小学 王 芳

小学情境作文教学研究

江苏省响水县小尖中心小学 王 芳

随着我国经济的快速发展以及初等教育教学模式的不断变化，小学的教学模式及教学目标也发生了巨大变化。作文是小学语文教学的重要组成部分，其中情境作文是作文题型中不可或缺的一部分。本文将对小学情境作文教学展开深入研究并探讨情境作文对于小学教育的重要性以及教学策略。

小学 情境作文教学 研究

在小学语文教育中进行情境作文的教育是非常必要的。小学情境作文旨在培养学生的想象力以及灵活处理突发事件的能力，并且情境作文多是对话的形式，学生在写作文时组织语言的过程就是提升自身说话技巧的过程。同时，情境作文中情境的设定也能影响学生的人生观，正确的情境模式有利于学生人生观的设定。

一、小学情境作文教学现状及特点

1.小学情境作文教学现状

情境作文教学，顾名思义，就是教师给学生设定情境，让学生根据规定的情境写作文的教学方式。小学情境作文教学是当下最普遍的教学模式，也是最为人们所接受的教学模式。以下从三个方面介绍小学情境作文教学的现状。第一，小学情境作文教学模式同时受到老师和学生的喜爱。情境作文的题目设定是很随意的，老师在设定题目时是很轻松的，不用纠结于题目是否太难，学生是否会无话可说。同时，学生普遍反映情境作文的难度还是比较低的，情境作文不像其他作文那般晦涩难懂，虽然很难做到特别出彩，但也不至于无话可说。学生的作文反映了学生的认知水平以及价值观，教师能够根据学生作文的情况了解学生的思想变化。第二，小学情境作文教学能够给学生提供拓展思维的机会。由于教学资源限制，我国大部分地区的学生都是在室内学习，学生很少有接触自然的机会，因此，学生的思维比较闭塞。情境作文教学能够有效解决这一问题，让学生即使足不出户，也能通过情境假设开拓思维。第三，小学情境作文能够锻炼学生的交际能力。小学语文的情境作文大部分为看图说话，学生在构思作文时通常会对文章内容及文章中人物的语言进行深入思考，学生在思考的过程中会斟酌文字的运用，不知不觉中就提升了交际能力。

2.小学情境作文教学特点

小学情境作文教学对于小学生素质教育至关重要，并且其具有独特的教学特点，以下将对小学情境作文教学展开深入研究。首先，小学情境作文教学具有普适性。小学情境作文教育是不分年级的，上至六年级，下至一年级，都可以进行情境作文教学，只是情境作文的情境设置不同而已。小学生的作文题目设置会更倾向于简单的人物对话，让小学生在对话的基础上了解说话的艺术，而高年级的学生的作文题目设置会更倾向于对于某个情境下的一段对话的感悟，让高年级的学生了解文字背后的深刻含义，了解中华文化的博大精深。其次，小学情境作文教学具有多样性。虽然是情境作文，但是作文的情景设置却是多种多样的，如看图说话、看图写感悟等。多种多样的教学形式不仅能够激发学生的学习热情，还能够减轻教师的教学压力，不用再为如何提高学生学习兴趣而发愁。相信在小学师生的共同努力下，小学情境作文教学模式会越来越好。最后，小学情境作文教学具有现实推动性。情境作文不仅仅是作文，还是老师教育学生，传播思想的工具，在其推动下，学生的综合素质有了很大提高，为学生日后的工作生活打下了坚实的基础。

二、小学情境作文教学重要性及策略

1.小学情境作文教学研究的重要性

小学情境作文教学是极其重要的。下面从三个方面介绍小学情境作文教学的重要性。第一，小学情境作文教学能够提高学生的学习兴趣，提高教师的教学效率和教学质量。多样化的形式能够有效地激发学生对于情境作文的兴趣，学生在情境作文教学的教学过程中能够发散思维，充分发挥自身的想象力。当学生学习充满激情时，教师就不用花费太多精力来帮助学生培养兴趣，可以投入更多的精力来帮助学生解决学习遇到的困难，充分发挥教师的指导作用。第二，小学情境作文教学能够发散学生思维。情境作文教学的目的不仅仅是为了让学生会写作文，更重要的是让学生能够独立思考，对于任何事、任何人都能有自己的看法，并且勇于说出自己的看法。第三，小学情境作文教学对于培养学生的人生观、价值观、世界观有重要作用。情境作文中传递的价值取向能够深深地影响学生，并且学生能够在情境作文设定的情境中抽象出特定的价值观也是对学生能力的考验。

2.小学情境作文教学策略

小学情境作文教学是初等教育的重要组成部分，要想提高小学情境作文教学的教学效率及教学质量需要全体师生的共同努力。下面将从三个方面介绍小学情境作文教学的教学策略。第一，采用多媒体形式教学，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。多媒体是集图、声、形于一体的一种新型教学形式，多媒体的出现极大地丰富了教学的形式，并且多媒体独具的图像展示功能能够将情境更生动的展现在学生面前，有助于其深刻理解情境作文的价值取向，降低情境作文的难度。第二，教师通过举办作文比赛等激发学生的写作热情，并鼓励学生积极参加比赛。比赛虽然只是一种形式，但是小学生具有很强的好胜心，充分利用学生的这种好胜心，不仅不会助长学生的虚荣心，还会激励学生积极进取。第三，给学生更多时间进行情境作文写作。现如今，很多学校要求学生在规定时间完成作文，这种考试形式的创作往往会让学生产生抵触心理，因此，部分学生将写作看成一种任务，不仅不花费精力构思，会以一种应付的态度，草草了事，这些都不利于情境作文教学工作的顺利进行。要想学生能够全心全意进行写作，就要给学生足够的时间。

【结 语】

小学语文情境作文教学是一个循序渐进的过程，不能急躁冒进。由于小学生年龄小，生活阅历少，很多问题可能考虑不够周到，这就要求老师在教学过程中能够对学生多理解、多包容，积极引导学生。同时，在情境的设定上也要尽量大众化，让学生都有话可说，相信在师生的共同努力下，小学教育会越来越好。

【1】张燕.小学情境作文教学策略初探【J】.作文成功之路（上旬），2015（4）

【2】刘凤.浅谈如何创设情境进行小学作文教学【J】.读写算（教育教学研究），2015（1）

【3】春红.小学作文教学情境体验创设的思考【J】.读写算（教育教学研究），2014（5）