国家公园环境教育功能评价

王立鹏+唐晓峰

摘要：本文运用层次分析法构建评价指标体系，对普达措国家公园环境教育功能进行评价。结果表明：普达措国家公园环境教育功能处于良好水平，但在四个指标层面存在不足。因此，应该从宣教中心和网络教育资源建设，培育解说人员知识与技能方面入手，完善其环境教育功能。

关键词：国家公园；环境教育功能；评价

1 引言：环境教育是生态旅游区别于传统大众旅游的本质特点之一 [1]，是认识价值和澄清概念的过程[2]。其目的是要使访问者了解访问目的地的环境，以及组成环境的要素间的相互关系，得到环境生态方面的知识和价值观，并思考如何应对环境问题[3]。本文运用层次分析法构建评价指标体系，对普达措国家公园环境教育功能进行評价。旨在了解其环境教育功能现状，为环境教育功能的完善提供借鉴。

2研究区域概况

普达措国家公园处于青藏高原东南缘横断山脉的中部，公园成立于2007年。总面积为601.1km2，按土地利用类型可将普达措国家公园分为：特别保护区、自然生境区、户外游憩区、文化保存区、服务区、引导控制区。解说系统包括解说牌、语音解说、导游解说。解说内容涵盖国家公园内动物、植物、自然现象、生态系统、藏传佛教思想、国家公园概念。

3评价指标体系的构建

3.1指标体系设计。根据环境教育功能的内涵，并考虑到目前国内外有关景区解说环境评价相关研究构建了国家公园环境教育功能评价指标体系。

3.2指标权重确立。本文采取层次分析法（AHP）结合专家咨询确定准则层、方案层各指标的权重：

准则层B1（0.4434）、B2（0.3874）、B3（0.1692）

方案层C1（0.2227）、 C2（0.1495）、 C3（0.0304）、 C4 （0.0409）、C5 （0.0556）、C6 （0.0978）、C7（0.0395）、 C8（0.1946）、 C9（0.0454）、C10（0.0198）、 C11（0.1040）。

3.3指标赋分方法。以问卷形式获取游客对国家公园教育功能各要素的看法，将指标的满意度分为很满意、满意、一般、不满意和很不满意五个档次。并分别按照5分、4分、3分、2分、1分五个层次进行量化，经过统计得到评价结果。评价结果按（4，5] 、（3，4]、（2，3] 、（1，2]四个区间，分别记国家公园功能为优秀、良好、中等、较差。

4 评价结果与分析

笔者于2016年5月10日至16日，在普达措国家公园进行环境教育功能满意度的调查，共发放问卷300份，收回有效问卷282份，有效率为94%。

普达措国家公园环境教育功能指标得分在4分以上的有教育资料的多语言选择、解说牌数量、标识系统清晰度、解说牌内容易懂度和解说人员的形象。3分以下的有网上资源丰富度、讲解服务专业性、活动中的互动性和专题展览完善度。普达措国家公园教育功能最终得分为3.5083分，按评价结果分级标准记为良好。5 对策

（1）加快宣教中心和网络教育资源建设。宣教中心是国家公园内集中进行环境教育的场所，应建立在游客活动集中区域，普达措国家公园宣教中心建设目前处于未完工状态。网络教育资源主要集中在国家公园官网的科普园地，其涉及内容有限，且缺乏更新。应按国家公园建设规范加快宣教中心建设，增加网络教育内容。

（2）培育解说人员知识与技能。国家公园环境解说人员需要对公园环境比较熟悉和了解，具备相应的解说技能，能够指导游客合理的开展旅游活动，并给予环境方面的指导和教育。应成立专业的解说人员培训机构，对解说人员定期进行知识与技能培训，提升解说员对国家公园相关知识的理解和与游客的交流沟通能力。

参考文献

[1] 张建萍，吴亚东，于玲玲.基于环境教育功能的生态旅游区环境解说系统构建研究[J].经济地理，2010，30（8）：1389-1394.

[2] Sinha ，S ，etc. 环境教育，中学社会科学教师及主管人员的职前培训模式.刘燕等译.中国环境科学出版社出版.1992.

[3] 乌恩，成甲.中国自然公园环境解说与环境教育现状刍议[J].中国园林，2011，27（2）：17-20.