奥尔夫音乐教学法与中国学前音乐教育

金瑞峰

摘 要：近年来我国也越来越重视学前教育，在学前教育中，如何更好地开展学前音乐教育也受到了极大的关注。文章通过查阅相关资料，简要介绍了奥尔夫音乐教学法的特点，并提出了在中国学前音乐教育中应用奥尔夫音乐教学法的行之有效的方法，以期能够为我国学前音乐教育研究者提供有价值的参考。

关键词：奥尔夫音乐教学；学前音乐教育；应用

中图分类号：G613.5 文献标识码：A

经过多年发展，我国教育理念已经发生了很大的变化，当代教育提倡实施素质教育、创新教育以及通识教育等，如今音乐教育已经成为学前教育阶段中实施素质教育的主要手段之一。不难发现，我国很多传统的教育理念、教学模式均难以满足当代社会的发展要求和发展趋势，因此我国也在不断开展教育改革。在此过程中，奥尔夫音乐教学法引起了我国教育界的重视，并在对其进行深入分析后，将其引入学前音乐教育中，目前该音乐教学法也受到了学前儿童以及教师的喜爱。

一、奥尔夫音乐教学法的特点

音乐教育在我国由来已久，并且经过多年发展如今已经具备了多种形式，其所应用的领域以及所存在的价值等方面也有所变化，而在发展过程中也在不断融入其他元素，吸取更多优秀音乐教学法为我国教育所用，奥尔夫音乐教学法是其中的一种，此种教学法具有多种特点，可以将其具体归纳为以下几点：一是多元性。众所周知，音乐艺术博大精深，奥尔夫教学法能够将音乐中众多元素精髓充分整合，并在教学中体现出来；二是综合性。奥尔夫教学法的教育理念与我国传统音乐教育不同，其认为音乐并不是单独存在的，音乐与舞蹈、语言等元素均是紧密联合在一起的，因此该教学法提倡在教学中添加多种形式，并将之融合；三是参与性。此种教学法在参与性方面十分符合我国新课改“教师为主导，学生为主体”的教育理念，提倡学生应充分参与到教学活动中。

二、奥尔夫音乐教学法在中国学前音乐教育中的应用

1.在乐理教学中的应用

众所周知，乐理教学环节往往较为枯燥，难以引起学生的学习兴趣，但此环节对学生今后的音乐学习而言又极为重要，我国传统音乐教学在此方面一直采用类似于“填鴨式”教学的模式。而奥尔夫教学法则恰恰弥补了此方面的缺憾，其根据学前儿童的心理特征，研发出多种教学形式，如利用小游戏、小互动等环节来向学生灌输乐理知识，此种教学方式不仅可以使学生受益，也能够帮助音乐教师不断丰富自身的教学能力。

2.在歌唱教学中的应用

表达音乐情感最佳的方式即演唱，而奥尔夫教学法在此方面与我国音乐教育理念相同，因此其也十分重视歌唱教学。不难发现，虽然该种教育方式与我国音乐教育理念相同，但教学方法和重点却有一定的差异，该种教学方式在教学中往往更加重视伴唱、合唱以及独唱等环节，对教师领唱方面并不十分重视，即使要进行教师领唱，也会对此方面曲目进行筛选，使学生在教师的带领下更加了解学习流程等方面内容。

3.在乐器教学中的应用

如今我国经济实力有所提升，各个方面的教学设施也得以完善，因此在学前音乐教育中乐器也成为了教学重点。奥尔夫教学法能够从学生角度出发，根据学生特点开设多个环节，除基本的教学外，能够为学生提供表演机会，在乐器课堂中开展各式各样的小活动。此种教学方式充分活跃了课堂气氛，也使学生能够在学习的过程中根据自身想法进行音乐探索。如目前很多课堂中将各种乐器以一定的形状摆放，并让学生以游戏的形式不断击打乐器，此种情况能够提升学生对各种乐器声音的熟悉程度。

综上所述，如今我国对教育方面的重视度正在逐渐提升，为了能够使我国教育得到长足发展，使学生尽量满足社会各界对人才的需求，我国在各个阶段均采取了相应的改革措施。不难发现，我国已经将学生的教育起点由小学、学前班延伸至幼儿教育，并且越来越重视这方面的建设。学前教育与九年义务教育之间存在着不小的差异，学前教育更重视如何开展素质教育，而不是将精力放在成绩方面，因此音乐教育也成为学前中的重点学科。

参考文献：

[1]张 帆.放飞思想，让音乐更灵动——论奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用[J].中国校外教育，2015（8）：160.

[2]郭彦华.在教育中传承——中国传统民间音乐与学前教育奥尔夫音乐教学法对接初探[J].音乐时空，2015（19）：69-70.