大班综合活动：给蔬菜搭大棚

王芳

设计意图：

我园“十五”、“十一五”期间在利用自然教育资源方面积累了一定的实践经验，对自然教育有了一定的初步认识，依托本土得天独厚的资源，生成了“我班蔬菜过寒冬”的主题，在主题中我引导幼儿从观察周围生活入手，鼓励幼儿寻找和发现冬天的主要特征，并且结合我园独特的地域资源——冬天搭建大棚的基础上，以“各种各样的蔬菜”、“蔬菜怎样过冬”、“我们搭大棚啦”等为主要内容，鼓励幼儿以讨论、制定计划书、制作、观察记录等各种形式进行表征，最后通过一系列实践活动，让幼儿帮助蔬菜过冬，升华幼儿的情感。

活动目标：

1.能了解大棚对植物生长的保护作用，尝试以小组为单位，合作设计搭大棚的分工计划书。

2.能了解大棚对蔬菜种植的作用，按照计划书的分工准备材料、搭连大棚

3.能体会劳动的辛苦及小组合作搭建成功的喜悦。

活动准备：

纸、笔、竹蔑、包装绳等村料及制定分工计划

活动过程：

一、谈话导入，引出大棚

教师用语：天气越来越冷了，我们小朋友都穿上了棉衣，可我们刚种下的菜都在外面，它们会觉得冷吗？那怎么办呢？大棚有什么用？你们知道吗？

二、讨论：搭棚子的方法、步骤

教师用语.我们要搭一个大棚，怎么搭呢？第一步干什么？第二步干什么？需要哪些材料呢？请你和旁边的小朋友说一说。（教师简单小结，出示大棚搭建步骤图）

经过我们大家的讨论，怎么搭大棚确定下来了，这么多步骤一个人能完成吗？需要什么？材料一个人准备适合吗？（引导幼儿讨论小组分工、合作）。

幼儿讨论材料及任务的分配，提醒幼儿需要合作，任何事情的确定都需要商讨以及征得别人的同意。

三、讨论计划书的设计方式

1.教师用语：刚才你们讲得真好，现在需要你们把它记录下来，这就是我们搭大棚的计划书，以后我们就按照计划书进行搭大棚。我们的计划书应该怎么记呢？有哪些内容呢？

2.幼儿分组设计，教师指导，鼓励幼儿分工合作，大胆设计。

3.请每组一名幼儿展示计划书，一名幼儿讲解设計意图。

四、讨论搭大棚的步骤

教师用语：现在每组都制定好了计划书，我们接下来要搭建大棚，我们要怎样分工呢？计划书有什么作用呢？第一步做什么？第二步，第三步呢然后呢？教师和幼儿共同小结。

五、幼儿分组搭大棚

教师用语.现在我们一起搭大棚了。记得带上你们的计划书，使用工具时一定要注意安全，看哪组合作的最好。

幼儿分组活动，教师巡回指导，注意提醒幼儿按计划书进行并注意工具的使用。

六、展示幼儿的大棚，相互评价

教师用语：你们最喜欢哪个组的大棚，为什么？

七、结束部分

教师用语：今天搭大棚，你有什么感受？心情怎样？

活动反思

在主题活动中，我们始终从幼儿的生活和经验出发，采用各种方式方法（访问、参观、收集、谈话、实践、动手操作），引导幼儿多渠道感受、体验，不断地丰富他们的经验，使得相关的教育教学活动真正成为师生之间的对话。在孩子们的实践过程中，不断积累经验，并从中初步了解大棚和人们生活的关系，感受大棚的作用。在这样的基础上，再组织相关的认识活动，在活动中让孩子们说一说自己看到的大棚，谈一谈自己想发明什么样的大棚，试一试怎样搭建大棚等。就这样，我们从幼儿的生活经验出发，引导幼儿充分感受、体验.不断积累经验，满足了幼儿的好奇心与探究欲望。

通过这次活动，孩子们对大棚有了进一步的了解。也让我认识到.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。活动中幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植大棚蔬菜的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。

本次活动过程，根据幼儿喜欢动手的特点而设计，新颖有趣，尤其是在户外进行，孩子们兴趣很高，积极性很快地调动起来了，通过自己亲自参加劳动。体会到了劳动的辛苦，也都表示要更加珍惜农民的劳动果实。体育游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的活动，能给幼儿带来愉快的情绪体验，提高幼儿的运动技能，培养幼儿的竞争意识。本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由游戏，充分发挥了幼儿做为活动主体的理念。