小学经典阅读推广之策略

江苏省徐州市王杰小学 杨维维

小学阶段正是孩子品格、习惯养成的关键时期。小学语文阅读教学最根本的目的在于帮助学生养成正确的阅读习惯和方法，培养学生的自主学习意识与能力，促进学生主体人格的形成，为学生的后继学习和终身发展打下良好的基础。

小学语文阅读教学不仅是素质教育的必然要求，更是小学生全面发展的现实需要。传统文学经典中蕴涵着宝贵的知识财富，是我国传统文化的精华，可以滋养儿童的心灵。因此，传统经典阅读必须从小学抓起乃至从幼儿阶段抓起，让孩子通过对 《弟子规》《论语》《三字经》《百家姓》《唐诗三百首》等传统经典的阅读学习，感悟中华传统文化的博大精深，接受智者贤人的精神洗礼。

那么，如何在小学推广经典阅读呢？

首先，构建良好的阅读环境。阅读环境包含物质环境和心理环境两个层面。物质环境指的是外在的环境，主要指阅读环境和阅读氛围的创设。比如，教师可以让学生搜集有关读书的格言，鼓励学生创作自己的读书格言，并把这些格言制作成精美的宣传牌张贴在教室内，让班级里形成浓郁的阅读氛围；还可以在教室中设置经典图书角，要求学生每人带一本经典读物放在图书角，共同学习，共同交流和探讨读书心得。

心理环境指的是内在的环境，主要指学生阅读经典的动机、兴趣以及情绪。师生共读是构建良好经典阅读环境的有效途径。心理学研究证明，传播双方越是有共同的经验，越是相互了解，二者的传播环境、空间的共鸣和默契性就越高。教师可以与学生阅读相同的经典书目，经过一段时间的阅读后，组织学生与教师进行互动交流，谈谈对经典读物内容的理解、自己阅读过程中遇到的困难以及读作品时的感受。

这种方式既检测了学生的阅读情况，同时也提高了学生阅读经典的主动性。此外，师生共读不仅有助于培养和谐的师生关系，还能有效激发学生的阅读兴趣和动机。

其次，激发学生的阅读热情。受年龄限制，小学阶段的阅读缺乏稳定性和持久性。尤其是一些传统经典读物，内容相对晦涩难懂，难以激发并保持学生的阅读兴趣。因此，小学阶段的经典阅读要从培养小学生的阅读兴趣、阅读习惯和方法入手。教师在实际的经典阅读教学中，要以素质教育理念为指导，注重对小学生良好品德的培养和积极情感的教育，促进小学生身心健康发展，而不是一味追求经典阅读的数量。可以利用假期举办冬令营或夏令营活动，组织学生集中学习《弟子规》《三字经》等传统经典读物。

总之，在经典阅读教学过程中，教师应该突出学生的主体地位，时刻注意激发并保持学生的阅读热情，让学生真正做经典阅读的小主人。

再次，用经典阅读强化学生的阅读信心。经典阅读不应该仅仅是一项硬性的学习任务，而应是学生的终身爱好。但是，想把经典阅读培养成学生的终身爱好，并不是教师的一个指令或简单布置学习任务就可以完成的，需要借助一定的手段激发学生内在的学习动机。当然，小学生自身的兴趣和爱好是不容忽视的。除此之外，教师可以制定一些奖励措施，在班级中树立典型，发挥典型的示范引领作用。比如，讲《弟子规》时，进行一周一评奖，让学生把这一周的学习收获进行提炼总结，并以演讲的形式与大家交流共享。教师从中评选出表现比较好的同学，为其颁奖或给予口头表扬，让学生的努力得到应有的肯定。这不仅有利于强化学生的阅读信心，激励其在经典阅读的道路上获取更多的收获，还能够带动原本不爱阅读的学生爱上经典阅读。

最后，灵活组织展示经典。经典阅读学习并不局限于课堂，也不局限于传统的课本教学方式。教师可以通过丰富多彩的活动宣传经典、展示经典。比如，组织“魅力童话”“魅力诗词”等活动，让学生一起交流和分享阅读经典的心得感受，也可以开展经典读书绘活动，要求学生每周同读一本经典，然后把阅读内容讲给自己的家人听，或者把自己读到的内容画出来，展示给别人看。通过以上活动不但营造了良好的读书氛围，也养成了学生良好的读书习惯，让学生爱上经典，明白经典读物的经典所在，并将其转化为自己的知识和智慧。

另外，学校还可以邀请国学教育专家或儿童阅读专家到学校开展专门的讲座，向学生讲述阅读的重要性以及经典阅读的必要性和具体方法，引导学生正确、高效地阅读经典。