提高小学语文课堂教学有效性的探索

浙江省金华市浦江县前陈中心小学 张小云

提高小学语文课堂教学有效性的探索

浙江省金华市浦江县前陈中心小学 张小云

一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。随着我国教育模式的不断改革，小学课堂的教学方法更新备受关注。近几年，在“减负”的基础上，“增量减负”成为小学语文课堂教学模式改革新的目标，即在为学生减负的基础上，提高教学的效率与质量，使学生能学到真正有用的东西。本文将对小学语文课堂增效减负的几种方式进行阐述。

小学语文课堂 增效减负 策略

语文无疑在任何学生时代，都是一门重要的学科。在如今新课改的情况下，语文学科的重要性更加凸显，小学语文是每个人启蒙教育中最关键的一项，它影响到每位学生未来的健康发展。因此，小学语文课堂中增效减负是必要的。教师需要根据学生实际的接受能力，减少学生的课业负担，但与此同时还要在课堂上提高效率，使得学生在语文课堂上能够学到更多的东西。

在实际的教学过程中，尽管教师的教学方式，课堂模式已经得到了很大的改善，学生也在语文课程的学习中取得了较大的进步，但是仍有一些教师的教学方式存在一些漏洞，并没有达到增效减负这一目的。实际的教学过程中还应该采用一些新颖高效的教学模式。

（一）依据学情确定语文教学内容

《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册好书推荐的一个内容，了解了此书后我们会发现教材中的故事梗概部分用了大篇幅来记叙主人公的五次历险环节，难以给孩子们引发悬念。这时我们不妨紧扣兴奋点，把“惩罚变成欢乐”部分确定 为主要教学内容，并通过汤姆之所以被惩罚的前因，循序渐进让学生猜测姨妈会怎么惩罚汤姆，汤姆怎么将惩罚变成欢乐，这时孩子阅读整本书的策略将被大大激发。此外《汤姆·索亚历险记》的导读很好地体现了马克·吐温幽默夸张的语言风格，是学生课堂品读的好材料，可是教材中的故事片段内容太长，学生读起来累，他们更关注故事情节。这时，老师可以采用学生感兴趣的环节替换，学生学得兴趣盎然。兴趣是最大的老师，只有抓住了学生的兴奋点，学生才能主动参与课堂，教学才会事半功倍。

《临死前的严监生》全文以精炼传神的语言形象地刻画了一个吝啬鬼形象。这篇课文的教学内容可以有很多，但笔者认为教师的教学重点不妨从感受严监生这一鲜活的人物形象入手，从而渗透学法，让学生学习作者抓住人物动作、神态描写人物的写作方法。其中学习描写严监生死前的四处神态动作是教学的一个难点，也是学生发展的生长点。

（二）改变课堂结构，提高教学效率与质量

小学语文是一个为未来教育打基础的阶段性学科，要求学生必须要熟练掌握并使用基本的文字，音节等，这对于活泼好动的小学生来说是一项不小的负担。如果教师一直使用传统的灌输式教学模式，对于学生来说不仅接受程度低，学习效率也不高，所以必须进行课堂教学模式的改革，提高教学效率和教学质量。以人教版二年级语文课本中第一单元的识字学习为例：教学大纲要求学生需要掌握“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”等62个生字。那么教师在教学的过程中就可以改变教学模式，让学生通过课文学习生字，在课文的朗读过程中先让学生熟悉生字的读法，接着教师可以将生字的拼音写在黑板上，鼓励接受知识速度快的学生到讲台上带领大家朗读，教师把握好节奏，在大部分学生已经掌握了生字的读法之后，可以将拼音去掉，教师利用单字卡片在课堂上对学生的掌握程度进行验收。在课下教师不要过多的让学生对所学的生字进行抄写，让家长参与进来，在课下家长也可以利用生字卡片等方式让学生对所学的内容进行巩固。

（三）注重学生个性，因材施教

教学内容的确定应从每个学生的实际出发，尽可能满足每个学生的求知需求。比如给阅读理解能力偏低的学生布置“对准字音，读通句子，给生字注音”的预习任务，为他们顺利开展阅读做下铺垫。针对基础较扎实、有较高理解能力的学生布置“搜集、阅读课文相关背景知识”的预习任务，帮助他们丰富储备知识。为语文能力强，求知欲强的学生布置“质疑问难，尝试自学释疑”的预习作业，帮助他们不断提升，让不同层面的学生课堂上都有所得。

此外，教师要善于对学生进行引导，在学习“鸦雀无声、悄声细语、响彻云霄、震耳欲聋、声如洪钟、声情并茂、声色俱厉、声泪俱下”这样的成语时，教师可以提前将上课要学习的成语分配给学生，将学生分成小组的形式，每个小组负责在课下查清他们分配到的成语的意思，那么在课上教师就可以让学生汇报自己的学习成果，教师进行适当的补充，并且注意整体课堂走向的把握，在学生汇报之后，教师要引导学生对所学的成语进行总结，比如上述成语都是描述声音的，那么通过教师的引导学生可以很容易的发现这一规律，在这样的基础上，学生可以将成语记得更牢固。

“增效减负”这一目标在小学语文课堂上还有很长的一段路要走，教师要善于挖掘学生的学习特点，因材施教，课堂上进行结构调整，将教师的角色扮演好，让学生在课堂上的学习更高效，在课下注重语文的应用而不是应试，从各个不同的方面实现“增效减负”这一目标。

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