浅议小学语文作文教学方法的创新

江苏省宜兴市川埠小学 郑梦达

浅议小学语文作文教学方法的创新

江苏省宜兴市川埠小学 郑梦达

小学作文教学是语文教学中重要的一环，通过作文教学，有利于学生写作能力和理解能力的提高，通过作文教学，可增进学生对于语文的学习兴趣，培养文学素养，提升文化品位。本文通过对目前作文教学中存在的误区进行分析，提出小学语文作文教学方法的创新策略。

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作文是语文教学中重要的一部分，作文的教学可以直接提升学生的文学素养和写作能力。小学主要进行记叙文的教学，在小学阶段应该通过作文培养学生对文学的热爱，提升写作素养。

1.小学语文作文写作存在的问题

1.1 写作情感虚假化

小学作文中容易出现感情虚假化，写作情感泛滥，无病呻吟或强行带入情感因素。一方面，小学阶段学生的情感感知能力和情感表达能力正处于形成阶段，难以具备正确表达情感的写作方式【1】；另一方面，在写作时，为了迎合题目，小学生作文经常通过文不对题的一段描写，强行抒情。例如在写帮助同学值日，同学感动流泪等，感情泛滥，但是缺乏真情实感。

1.2 写作方式模板化

小学作文写作出现写作方式的模板化，进行写作时，一般直接套用写作模板进行写作。将每一部分结构框架所需要写的内容，以及字数事先计算好，然后利用一部分常用素材套用。常见的写作模板有三三式，即三分之一叙述过程，三分之一描写事物，三分之一进行抒情。写作模板泛滥容易扼杀学生的创作思维，不利于学生学习兴趣提高。

1.3 写作语言单一化

小学作文目前写作语言单一化，副词和形容词的运用不熟练，对成语掌握较少，不能进行熟练运用。优美语句较少，语言呈现出单一化倾向。一方面语言口语化，虚词较多，作文整体偏向流水账式，因为小学作文脱胎于日记，因此学生对于内容取舍缺乏技巧；另一方面成语，诗句的储备少，不能熟练运用，作文整体文学性较差。

1.4 写作内容脱离生活

目前小学写作的写作内容集中化、程式化，写作素材一般有固定的几部分，比如参观博物馆，外婆的旧衣服，妈妈帮病重的自己盖被子【2】。写作素材一般较为单一，并且摘抄于作文素材大全。写作内容严重脱离实际生活，对生活缺乏必要的观察力，使得内容空泛，缺乏吸引力。

2.小学语文作文教学问题分析

2.1 教师教学观念需要转变

教师对于小学作文的重要程度缺乏必要的认识。小学阶段的写作关乎学生未来对于文学的兴趣，和写作素养的养成，以及对文学的品味能力。但是，一部分教师过分注重教学成绩，不能很好地进行作文写作基础技巧的讲解，更多的是提供一部分素材和框架。教师应当教会学生进行阅读，创造性发挥自己想象力，同时观察生活，在阅读中总结技巧，在生活中积累素材。

2.2 学生缺乏生活体验

小学阶段学生普遍缺乏生活体验，由于目前社会节奏较快，学校竞争压力和升学压力较大，学生课余时间少，并且多数时间忙于各种补习班，实际上进行真正意义上的生活实践时间较少，在较为平淡的生活中，学生不能够很好的提取写作素材，因此在作文中过多摘抄素材库，缺乏生活的积累。

2.3 作文课程的安排需要细化

在教学安排上，语文作文课程占据课时较少，并且多集中在室内进行。作文课程应和实际生活紧密相连，应设置一定的户外体验课程。但是由于目前教学安排问题，作文课程集中在室内。在进行教学过程中，教师提供一定的作文模板，并提供写作题目，学生在有限的时间进行作文结构的构件和内容的填充。这种教学安排不利于学生想象力的发挥和写作能力提高【3】。过分强调中规中矩的写作，使得小学作文整体水平下降，小学生作文会呈现雷同化和平庸化的特点。

3.小学语文作文教学创新策略

3.1 应用信息技术进行作文教学

应当在小学语文的作文课程中充分利用信息技术，一方面要利用发达的互联网技术，寻找适合学生进行学习的学习资源，比如名家讲座，文学名著品读，以及写作素材和写作技巧，甚至是经典动画片和经典电影。通过丰富的学习资源来为学生定制有针对性的作文写作培养计划，为学生想象力的发挥提供知识储备；另一方面要利用多媒体技术，进行经典电影放映和经典动画片放映，然学生在多重感官的刺激下品味生活和情感，通过观后感的形式表达情感。

3.2 增加课外活动课程丰富作文教学

在小学语文写作课程中，应当设置一定比例的课外活动课程。由于小学阶段父母工作压力大，学生学习压力大，没有充足的时间品味生活。教师应当引导学生在课外活动中品味生活，培养学生观察生活的敏锐程度。在课外活动课程中，引导学生在生活的平凡之处发现不平凡的人和事，从而提高写作能力，使作文内容新颖。比如可以组织学生进行春游或者拔河比赛，在活动中体验生活。

3.3 鼓励学生作文充满个性

小学阶段是学生想象力最为丰富的时期，也是一个学生写作风格基本形成的时期，过度强调写作模板的应用，会扼杀学生想象力，使作文风格千篇一律，缺乏个性化风格。因此在教学中，应注重学生个性化发展，要根据学生不同的兴趣爱好推荐经典书目进行阅读，让学生养成阅读的习惯，在个性化阅读中寻找适合自己的写作风格，培养写作兴趣。

3.4 运用游戏手段，丰富学生作文语言

在进行写作时，最使文章出彩之处应当是独具特色，丰富多彩的语言，因此在进行教学时，应引导学生进行优美词句的摘抄和模仿，并且应当扩大自己的语言储备。比如应当增加成语的运用和歇后语的运用。教师在教学中应增加趣味成语接龙活动，通过简单生动的成语接龙活动，促进学生提高成语储备量。丰富的语言会使作文增添色彩，吸引读者，并且使学生在处理情感时游刃有余，提高写作自信心，提升学习成绩。

【结 语】

目前小学语文教学作文存在一定问题，通过对学生的写作技巧，生活观察能力，个性化语言以及对技术的应用，可以提高学生兴趣，提高学生写作水平，培养学生写作素养。

【1】余晓年. 小学语文作文教学的策略和方法【J】.现代交际，2017（02）

【2】廉爱敏. 探讨小学语文作文教学方法的创新途径【J】.中国校外教育，2016（11）

【3】丛亚杰. 鉴赏教学下的小学语文作文创新模式【J】.中国校外教育，2016（09）