江苏省苏州高新区达善小学校 徐鹏坤
关于小学语文阅读教学高效课堂的探索
江苏省苏州高新区达善小学校 徐鹏坤
在素质教育的新课改背景下,苏教版小学语文提出语文阅读课堂四重奏的教学理念,在图文并茂的语文教材氛围之中,倡导以学生为主体的高质量阅读,通过对小学生的心理和知识特点分析,突破传统的教学课堂方式,逐步提升学生的阅读兴趣和文学素养,对小学生的阅读启蒙产生较为深远的影响,为此,可以对苏教版小学语文阅读课堂进行创新和突破,采用阅读高效课堂的四重奏方式,引领学生进入语文殿堂。
苏教版 小学语文 阅读 高效课堂
在小学语文教学的关键时期,培养小学生的阅读能力和阅读习惯是重要的内容,它对于学生的识字、词汇累积和文学知识的浸润有极为重要的意义和作用,通过高效的小学语文阅读课堂教学四重奏教学,可以快速提升小学生的文学理解能力,提高小学生的听说读写能力,奠定扎实的文学基础。
在小学语文阅读教学中,教师要抓住教学难点和重点,引导学生进行自主预习。学生进行课文的朗读预习,对于自己不认识的生字或疑难的长句内容要加以标注,教师再根据学生的疑难点进行重点讲解,如在《拉萨的天空》一课中,小学生遇到较为偏僻的生字,使学生在自主预习过程中不能连贯阅读,也影响了对文章内容的深入理解和把握。又如:在苏教版小学语文《雷雨》一课中,由于小学生的社会知识和经验的匮乏限制,对于文章诞生的背景和时代环境不甚熟悉和了解,这就需要教师关注学生的知识点,强化对文章时代背景方面的知识介绍,从而引导学生对《雷雨》课文的充分、全面的理解,对于文章的中心思想也有深入的认知和把握。
同时,还要激发出学生的自主预习兴趣,强化对文章的印象。教师通过引导学生进行自主预习,可以在阅读课堂上保持学生最大的激情和热情,例如:在苏教版小学语文《卧薪尝胆》一课中,通过学生的自主预习,学生明白了越王勾践的故事,了解到越王勾践如何卧薪尝胆、忍辱负重的状态,并主动对这段历史故事进行查询和了解,丰富自己的阅读知识,加强了对文章的印象。
在小学语文阅读课堂中,教师要创设出良好的师生互动和生生互动平台,在平等、融洽的气氛中,鼓励学生主动表达自己的想法和意见,教师要鼓励学生对课文内容进行自主的、个性化的理解,关注学生在语言表达过程中的阅读情感理解,从而在互动、合作的学习模式之下,搭建高效的语文阅读课堂。
例如:在苏教版小学语文《皇帝的新装》一课中,学生充满激情地阅读完文章,对于课文中皇帝这个主要人物,表达出自己的理解和感受,并且教师还可以鼓励学生大胆提出自己的问题,提倡学生对皇帝这个人物做出自己客观的评价,在良好的师生互动和生生互动情境下,学生正确领会了文章的主题要旨,并在批判性的教育之中,树立了正确的人生观和价值观。
又如:在《三打白骨精》一课中,教师可以组织学生进行分组讨论与合作,让学生在合作讨论中,理解孙悟空为什么会被师傅一次一次地误解、驱赶,探索文章所要表达的中心思想和内容。在《郑人买履》一课中,可以让学生分组讨论文中人物为什么坚持要拿尺码、而不用自己的脚进行丈量,教师可以启发学生结合生活实际,进行阅读理解和讨论。
在小学语文阅读课堂中,教师要依照题材内容进行阅读课堂舞台形态的合理、有效搭建,要激发出学生内在的活力,进一步提升阅读课堂上的情感交流和内涵理解,教师可以构建情景教学模式,在直观的画面式教学引领下,搭建活跃而生动的阅读课堂。例如:在《公仪休拒收礼物》一课中,教师可以搭建活跃的场景表演舞台,让学生选取具有代表性的文字,进行简易剧本的改编,学生在观摩和表演的自主参与和体验之中,感受到语文阅读课堂的快乐和情趣,同时也增强了学生的阅读和表达能力。
在《林冲棒打洪教头》一课中,教师可以引领学生进行角色表演,在表演情境中创造出学生熟悉的《水浒传》的场景,并从中领会古代中国人民反抗特权和压迫的强烈意识和信念,培养学生的精神道德修养和文化内涵,培养学生的阅读学习兴趣。
语文知识需要累积和沉淀,这个过程包括课堂阅读的累积和生活实践的累积,只有在理论与实践相融合的过程中,才能进行语文阅读知识的深入理解和把握,获得较为丰富的知识储备。
例如:在《小松鼠找花生果》一课中,小学生可以让学生理解花生的生长规律,并布设一定的任务,让学生在日常生活实践中留意其他植物的生长规律,观察“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”,增强对优美词句的感悟,实现有效阅读和知识拓展。又如:在《伊索寓言》的教学过程中,可以提倡学生进入到广阔的知识领域,通过各种渠道了解和接触外国文学,体会中国故事与外国寓言之间的差异,增强文学知识的积累。
总之,苏教版小学语文阅读课堂教学要在新课改之下,运用四重奏的教学创新模式,依据小学生的知识发展规律和特点,进行高效的阅读课堂创建。
【1】罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策【J】. 现代阅读(教育版),2013(03)
【2】赵华.浅谈如何优化小学作文教学【J】. 现代阅读(教育版),2013(03)