论藏区高中语文教学的三维体系

西藏自治区拉萨那曲第二高级中学 晏淑芬

论藏区高中语文教学的三维体系

西藏自治区拉萨那曲第二高级中学 晏淑芬

藏区高中的语文教学，对于学生而言，一是要掌握汉语这门语言，用于日常的交流、学习和进一步深造；二是要用于高考，以期获得好的分数，获得进入理想大学的机会；三是在藏语和汉语间能自由地切换，以相互促进对于两种语言的理解和运用。基于此，语文教学的重要性不言而喻，那么，如何构建具有藏区特色、符合藏区高中生语文学习特点的语文课堂，这是一个具有现实意义的实践课题。本文拟从藏区高中语文教学的三维体系的建构来谈谈这个问题。

一、要建立语文教学的语言学体系，让藏区学生能从语言的角度学好语文课程

本质上来讲，藏区高中的语文是汉语言学的教育，汉语言被认为是世界上最难学的语言之一，我们的藏区学生具有较好的学习环境，所以，我们对他们的汉语学习要求，要更高一些，也就是要提升到基本和内地学生一样的学习水平，以较全面系统地掌握汉语的听说读写。比如，一篇《荷塘月色》，内地的语文教学可能要更加偏重于对文本的分析，而藏区的语文教育则首先要立足于字词句段的理解，然后才上升到整个文本所体现出来的思想感情和艺术特色的分析。这是从教学策略上偏重与语言学习的一面。再比如，学习古诗的时候，内地学生对于古诗的熟悉程度是比较高的，那么，藏区学生对于古诗的学习则首先要立足于对字词的理解，然后才是典故、意象的理解和赏析。如毛主席的《沁园春☒雪》，如果不能让学生将字词的意思、象征、隐喻等等进行准确理解，则就无法理解诗歌的意境和美学价值，也就更难以体味到作者的思想情感。那么，如何强化语言学体系的教育呢？1.一定要夯实他们的汉语认读水平和听说能力，通过反复朗诵等方式，找到汉语表达的语感。任何语言的学习，首要的是培养语感，没有语感，则对于字词句的听读和适用都要出问题。汉语的语法与英语等语系比起来，更加的零散而自由，也造成了汉语学习的难度。所以，培养语感，夯实汉语学习基础，是高中语文教学应该继续秉持的目标；2.要加强汉语文化的学习，并且要以文化引导作为语言教学的核心。某种意义上讲，语言就是文化本身，藏区高中的语文教育，是语言和文化教育的有机统一体，无论是古诗还是现代诗、无论是小说还是散文，都是汉语文化的有机载体，在语文教学中，如果不能把握这个核心要素，则整个教学就是无根的。所以，只有从这个角度来驾驭语言的教育，才能让语言教育事半功倍。比如，《论语》的节选章节，这些来自两千多年的表达，它的文化的意义构成了整个教学的核心，而也只有从文化的意义出发，才能理解那些语言。

二、要建立合理的考试观和与之对应的教学观

现在很多人把教学当成了考试的拿分培训，将语文课堂单一化，这是非常糟糕的事情。所以，首要任务是确立合理的考试观。高考是我们国家一项重要的国家政策，通过高考选拔更优秀的人才进入各个大学的各类专业进行深造，培养社会主义事业的合格接班人和建设者。这本身是没问题的，但是我们对待高考的某些方式缺有待商榷，其中就是唯分数论的教学观。虽然高考是要看分数的，但是，分数的获得一定是建立在对知识的把握、对相关学科的理解，而不仅仅是从考试技巧上进行投机。比如，就写作而言，现在很多的老师以培训学生掌握模板为写作的主要训练，而不是真正让学生从词汇积累、语汇使用、情感抒发、写作技巧的运用等方面去教育学生，学生的审题变得简单，就是对应某个模板；行文变得简单，就是套用句式；学生的抒情变得空洞而牵强，因为都是模仿，而非真情实感的自然流露。这些都是考试观念不正确导致的。所以，树立正确的、合理的考试观，是首要的。

然后，就是坚持一种与考试观对应的教学观，藏区语文教学更应该有合理的、科学的教学观。因为藏区的学生有很多的汉语水平是比较差的，因为他们从小生活在自己的民族语言系统之中，汉语的学习，对他们来讲有难度是很正常的。但是这恰好应该成为教师评估教学方案、找到教学方法、确立教学观念的基础，才是合理的。所以，针对这些问题，藏区高中语文的教学观念应该是超越唯分数论的，只有通过夯实基础、尊重教育科学，才能引领藏区高中语文教育的潮流。

三、要构建汉语和藏语的无障碍对话，以此来促进藏族学生对汉语和藏族文化的深刻学习和对话交流，促进中华文化的发展和繁荣

藏族地区的语文教学，承担着重要的历史使命和文化使命，中华民族的团结和繁荣，一定是在中华文化的繁荣发展基础上才可能实现的。高中语文教育主要以汉语为教学内容，这是为了让藏族青少年能更好地掌握汉语，在学习科学文化知识、不断提升自我的综合素养、为社会发展贡献价值方面打下牢固的基础。藏族青少年有自己的民族语言，掌握自己的民族语言和历史文化非常重要，但是也要更好地掌握汉语，让汉藏文化能更好地沟通交流，通过学习语文，提升自己的语言水平，不但能更好地理解更多的文化、知识和思想，更好地培养自己适应社会、适应历史发展的水平，也能更好地理解少数民族文化和中华文化的关系。这是为了繁荣中华文化、建设更加富强的中国所需要的。所以，藏族地区的语文教育承担这种历史使命和教育使命。一定要强调语文教育中的价值导向和精神内涵。比如，关于《史记》里面的内容，不仅仅就是古文知识和翻译技巧的训练，更重要的还在于要进行价值观和精神的引导，要理解“究天人之际，通古今之变”的著述志向，最重要的就是从精神和价值层面去理解。所以，语文教育，归根到底，是思想和情感的教育，是价值和精神的塑造，是对民族使命和未来、个人价值和情怀的探究与重塑。只有站在这个高度，我们才能真正把握藏区高中语文教育的本质和使命。

高中语文教育承担着非常重要的历史使命，这是我们在教学实践中必须恪守的原则。只有守住这个原则，我们才能更好地理解语文教育要求我们干什么。