初中语文古诗词教学实践探析

江苏省淮安市韩桥乡初级中学 陈文松

初中语文古诗词教学实践探析

江苏省淮安市韩桥乡初级中学 陈文松

古诗词是我国古代灿烂文化的精髓，流传千古，并成为我国文化史一道亮丽的风景线。古诗词学习能够培养学生的文学素养，陶冶其情操，有利于其写作能力的提高。所以，古诗词教学是作为初中语文课程教学的一项重要内容而存在的。但古诗词产生年代久远，初中生的生活阅历与理解水平也有限，因此，古诗词教学也成为初中语文教学的一个难点，亟需探索新型教学策略。

初中语文 古诗词教学 应用策略 分析

初中语文新课程标准提倡：诵读古代诗词，有意识地实现积累、感悟与运用，从而提高学生的审美情趣与欣赏品味。因此，作为中华民族数千年的历史文化积淀与瑰宝，如何在教学中激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解与掌握，提升其审美情趣与能力，就显得尤为重要且具有现实意义。

一、初中语文古诗词教学的现状与意义

1.古诗词教学是我国古诗词文化发展的需要

古诗词是中国五千年历史文化流传的瑰宝，其以凝练的语言、优美的韵律、丰富的想象以及真挚的情感代代传承，是我国古代文化的主要呈现方式，对深入了解我国历朝历代文化的发展特性、不同历史阶段的文化特色等都具有直接影响。因此，古诗词想要继续传承，就要求教育体制对古诗词教学效果的强化，奠定语文教育的基础，为其发展开创良好的局面；

2.古诗词教学是国家培养人才战略目标的需要

我国的人才发展战略，要求学校教育重视对学生语文素养与能力的提升。初中语文古诗词教学，有利于学生审美水平的提升，有利于其语文兴趣、水平与素养的提升，能够净化其心灵、升华其精神，提高其个人美学理念与素养能力；同时，我国传统文化中的一些经典理念、主张、思想与价值观等都可由古诗词渗透给学生，进而形成初中生学习、生活所需文学修养与素质的重要保障。

二、初中语文古诗词教学的应用策略分析

古诗词产生年代久远，学生的语言方面、生活阅历、认知水平又存在局限，所以不易深入领悟诗词内涵、体会作者情感方面；而应试教育的影响，教师未能充分重视古诗词教学，为了成绩大都让学生死记硬背，过多注重了知识的传授与技能的训练。因此，初中语文教学中古诗词教学一直是弱项。因此，教师应积极探索古诗词教学理念和策略，促使语文教学走向更高的层次与发展水平。

1.引导学生品读背诵，体味作者情感

初中生正处于精力充沛的阶段，记忆力普遍较好，教师可合理利用这一特点鼓励学生多读、多背，奠定学好古诗词的基础与前提，同时有效提升学生的语文素养和审美情趣。因此，教师应在引导学生在理解古诗词相关基础知识的基础上，让其领悟诗词的魅力，体味其中的思想感情，更加深入地体会其中内涵。

例如，白居易的《钱塘湖春行》比较通俗易懂，教师可不必逐句讲解，引导学生通过反复诵读体会作者优美的语言，体会诗作的意境和所展现生机勃勃的早春；李清照的《如梦令》淋漓尽致地展现了作者对大自然、春天的热爱。一场细雨，凋谢了花，但绿叶繁茂。然而，一句“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”却又细致、传神地再现了闺中人伤春的复杂情绪。

为避免枯燥、单调的诵读引发学生的审美疲劳，教师可灵活采用多种教学方式，比如借助多媒体技术播放合适的图片、配上合理的音乐与视频短片等，从而让学生置身于一定的意境之中，更加生动、形象地理解诗词，感悟作者的思想感情。

2.鼓励学生展开丰富的联想与想象

含蓄隽永、言有尽而意无穷是古诗词最显著的特点，寥寥数语却营造了意境，留下广阔的空间，寄托了浓厚的情思。因此，教师应引导学生在感悟古诗词意境的基础上，展开合理、丰富的想象，从而整体感知诗词画面，体会作品中蕴含的“诗情画意”。

例如，温庭筠《望江南》的教学中，教师可引导学生通过“梳洗”想象深闺女子自然流露的“女为悦己者容”的心情；由“独”想象女子的寂寞无奈和急切盼望心上人归来的情景；看尽“千帆”之后的失落画面；“脉脉”“悠悠”的深深思念之情……

3.古诗词教学应联系生活实际

知识来源于生活，也终将为生活所服务。所以，古诗词教学应立足于学生的生活实际，拉近知识与生活的距离，从而激发学生的学习兴趣与热情，促使其用心欣赏、用情欣赏，帮助其更好地理解诗词内容，落实素质教育。

例如，在李白《将进酒》的教学中，教师可先让学生自己搜索一些关于黄河的知识与故事等，有一定的初步了解；条件允许的，可在课上为学生播放黄河之水飞流直下、一泻千里的视频或图片资料，让学生用心去听、去看，感受黄河气息，更加切实、真正地体会“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮阔景象……从而激发学生的情感，深化其对李白诗词的浪漫色彩的理解与掌握。

【结 语】

综上所述，古诗词作为我国古典文化的一个重要组成部分，对学生的欣赏品味、鉴赏能力、审美情趣与能力的提升等具有重要的促进作用。提升学生对古诗词的掌握能力，培养其古诗词学习的浓厚兴趣，并以审美理念提升学生对艺术思想、美学价值的解读与鉴赏能力，是初中语文新课改的重要目标。

【1】李芳.品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨【J】.科教文汇，2011（9）

【2】王汝飞.初中语文古诗词教学的有效策略分析【J】.中国校外教育，2014（9）