漫话小学低年级语文教材中插图的活用

江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 高云华

漫话小学低年级语文教材中插图的活用

江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 高云华

打开苏教版教材，特别是低年级语文书，那一张张精美的插图引人入胜。难怪有人说插图是教材的“第二语言”，它具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。古代著名的教育家荀子曾指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”教材为学生“闻之”提供了前提，插图则为学生“见之”提供了保障。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄和认知特点，不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣，而且有利于更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。

一、活用课文插图，提高课堂教学效率

1.活用插图、激发学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是求知的先导，没有兴趣，课堂气氛难以活跃。而低年级小朋友的学习兴趣的提高更离不开生动形象的教育素材，若能恰当地运用这些素材，何愁低年级小朋友课堂注意力不集中。小学语文教材中的插图色彩鲜艳，生动活泼，通过让学生观察这些插图导入新课，很快便能抓住学生的眼球，唤起学生的求知欲望。无数次事实表明，教室里图画一出示，孩子们的眼睛就亮了。

2.借助插图、巧妙教学字词

图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。图画再现了生活的画面，孩子用不着通过语言去理解，一看就明白。①象形字对低年级的小学生来说，难以将字形与表象统一，基于此，教师常借助文中的插图，让学生从观察图到观察象形字，再到简化字，利用学生丰富的联想，使简单的笔画结构和其鲜明的表象统一起来，加强记忆。比如，一年级下册识字3教学了6个象形文字。文中配有实物彩图、象形文字及生字。此时过多的讲解是无效的，只要将图文结合起来，比较分析孩子们一看就明白了“川、燕”像什么？既有助于识记字形，也可以提示书写。②而对同册书中的识字六词语的教学。“ 繁星 竹椅 蒲扇”的理解，看插图远胜于讲解。城市孩子缺少生活经历哪里看过竹椅、 蒲扇？又有多少小朋友见过夏日夜晚繁星当空的情景呢？小朋友一看课文插图对于词义当然会恍然大悟了。

3.借助插图，进行有效的口语交际

看图写话，读写结合。在好些课文中，人物对话、神态或故事情节出现空白，可以借助插图，让学生仔细观察，充分发挥想象，动口或动笔补充片断。如《狼和小羊》中狼扑向小羊后的结果怎样？《狐狸和乌鸦》中以“肉被骗走以后”为题编一个小故事等。他们的语言、动作、神态、心理活动等都可以通过想象让学生补充。既锻炼了口头表达能力、写话能力，又使故事更充实、生动，一举多得。

二、活用课文插图，培养学生能力

1.结合插图，培养观察能力

观察是少儿认识世界，掌握知识的重要途径。课本中的插图恰是培养学生观察能力的“好助手”。如我教一年级第22课《鲁班和橹板》。结合课文内容，有目的地让小朋友认真看图。小朋友通过观察，纷纷质疑：“鲁班为什么坐在河边看鸭子？鲁班和橹板间有什么联系？”这样既培养了学生的观察力，又激起了小朋友学习课文的欲望，岂不是两全其美？ 指导低年级学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情，先全面观察再重点观察等。

2.结合插图，培养想象能力

在语文教学中，可借助插图训练学生的想象力，以此促进学生的创新精神的培养。特别体现在口语交际的教学中如：一年级口语交际 “借铅笔”，第一幅插图是画了小猴向熊猫借铅笔，可是图画是静止的，留下许多想象的空白。熊猫是怎样说的？又是怎样做的？小猴是怎样借的？问题一抛出立刻激起学生思维的火花，从而进行创新表达。在进行口语交际时，我启发学生根据自己的生活经验，他们自然便会产生一种自豪感，他们会觉得“我行”，“我很聪明”，这样必然增强孩子们自信心。

3.结合插图，培养说话能力

观察插图只是一种教学手段，在观察的基础上还要指导学生把观察、想象到的内容完整有序地表达出来。当然，这种说话能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师长期不断的训练下得以逐步提高的。教师根据大纲要求，从一年级起就要有意识地培养学生这种观察、说话能力。从简单地说一两句话，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体、说得详细等，循序渐进、逐步提高，使之获得表述能力。

说话很重要，利用插图可以实现强化学生说话训练。首先，要重视引导学生观察课文插图，把看与说紧密结合起来，给学生说话的内容。其次，要重视学生结合插图进行实践体验，把做与说结合起来，给学生说话的方法。最后，要重视学生的想象思维和写话，把想、说与写结合起来，给学生说话的空间。

4.结合插图欣赏，培养审美能力

教材中一些描写自然风光的课文插图色彩明丽，美不胜收。教学中如果能将课文品析与图画欣赏结合起来，指导学生进行审美训练，这对培养学生健康高尚的审美情趣，提高他们的审美能力是大有裨益的。如《夕阳真美》在教学这类课文时，我常常会把欣赏作为课堂的一个重要环节，先让学生细细观察欣赏一番，然后再图文结合融入学习。

总之，插图是语文教学中不可忽视的一种教学资源，插图在小学语文的教学中起着非常重要的作用，很多语文老师都致力于充分发挥插图的作用来辅助自己的教学，以提高教学效率，并培养学生各种能力。因此，我们教师在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。