让小学语文课更有趣味——以苏教版《变色龙》为例

江苏省泰州市姜堰区里华中心小学 张卫青

让小学语文课更有趣味
——以苏教版《变色龙》为例

江苏省泰州市姜堰区里华中心小学 张卫青

本文将以让小学语文课更有趣味为主题，结合苏教版《变色龙》一文从创设学习情境，打造趣味课堂；结合课文图文，打造趣味课堂；设计朗读活动，打造趣味课堂等方面进行简要分析。

小学 语文 趣味 变色龙

在小学语文教学中，主要的教学目的是培养学生们良好的学习习惯，让学生们不断提高自身的语文素质。对于小学生们来说，教师们要在小学语文课堂上创设一个有趣的氛围，来激发学生们的学习兴趣和动力，打造高效的小学语文课堂。

一、创设学习情境，打造趣味课堂

在进行语文学习的过程中，教师们一定要注意把语文知识点与生活实际想结合，让学生从自己熟悉的生活场景入手，提高学生学习语文的结合能力。小学生才刚刚进入学校进行正式的学习，他们对于如何进行学习还没有明确的概念，所接触到的更多的还是生活中的场景，教师们在教学的过程中要帮助学生消除对于语文课堂的陌生感，在课堂上提高注意力从而高效掌握语文知识。所以教师在进行创设情境的过程中，要保证符合小学生的认知能力，结合小学生的理解能力进行情境创设，避免情境超出学生的认知范围。

比如，在学习《变色龙》这一课内容的时候，教师就可以通过与学生平时的生活习惯相结合，利用学生们平时喜欢绘画的特点，让学生在通读课文之后发挥自己的联想能力，能在对课文的理解基础上发挥自己的创造力，从而鼓励学生画一画自己想象中的变色龙应该有怎样的特征，这些特征出现的原因是什么？教师要鼓励学生进行课文的二次创作，充分释放想象能力。学生在绘画的过程中也能毫无压力地进行联想，激发了学生在语文课堂的兴趣，教师还可以组织学生展示自己的作品，进行作品的评比活动，通过与其他同学作品的对比，提高了鉴赏能力，并且对于能把自己的作品与课文进行比较完整结合的同学适当给予奖励。通过这样的引导让学生们通过绘画和想象，来不断激发学生们对语文课文的学习兴趣，让学生们在趣味的教学课堂中不断提高自身的语文素养，打造高效小学语文教学课堂。

二、结合课文图文，打造趣味课堂

在很多的小学课文中，都会在课文中穿插配图，这是为了帮助学生进行课文的具象化理解，让学生在阅读课文的时候结合图像进行立体化想象，从而给学生创造一种身临其境的感受，提高对于文章的感悟能力。教师要在培养学生基础语文能力的同时，保证开发学生的发散性思维，给学生们自由发挥的空间，锻炼学生的动手能力，从而顺应新课标教学标准的要求，在教学过程中注重学生健康成长，培养综合性人才的要求。教师在讲课或者是在布置课下作业的时候，都可以要求学生利用绘画的方式进行，让学生在课堂上把自己所理解的课文中场景进行描述，对于文章的主要内容进行概括，这样也能帮助学生锻炼从文章中提取重要信息的能力，大大提高课堂效率。

比如，在给学生们讲解课文《变色龙》的过程中，教师就可以先给学生们讲解关于变色龙的基本特征，让学生们在脑海中先对于变色龙的画面有所构思，然后鼓励学生们结合自己的想象能力，在课堂上让学生们结合课文中的配图来欣赏，激发学生们的学习兴趣。另外，教师们可以在学生们进行课文穿插配图的同时，对变色龙的形象进一步的延伸，从社会和为人的角度进行分析，进而培养学生们为人处事的道理，培养学生们全面的素质。最后，教师们可以通过讲述现实中关于变色龙的故事，来营造出一个趣味的课堂氛围，提高学生们对语文知识的学习兴趣。结合图文进行教学，学生们为了能具体的描述出脑海中的场景，在课堂上就能提高注意力，从而仔细的感受文章中的主要知识点，针对其中的重要内容进行分析，让学生主动学习，掌握学习主动权，锻炼了学生的自主学习能力，进而提高教师们的教学效率。

三、设计朗读活动，打造趣味课堂

由于在课堂上，学生才是课堂的主人，教师们在课堂上的授课对象是学生，所以，教师们可以在课堂上设计朗读活动，在将学生们成为课堂主体的同时，营造趣味的课堂氛围。在语文教学中，教师的教学方式是十分重要的教师要多与学生进行互动，通过与学生拉近距离的方式来让学生们对于语文阅读课堂产生兴趣，教师要激发学生们的主观能动性，让学生们能自主学习，形成学生为课堂主主体的思想。教师可以在教学中设计朗读活动，来调动学生们的积极性。

比如，在进行课文《变色龙》教学的过程中，教师们将学生们进行分组，在该课文中挑选出相应的段落，对课文的文字进行有感情的朗读，同时教师们要对学生们的朗读进行鼓励性评价，让学生们完全融入到语文教学课堂中，让学生们在别人朗读的过程中，来实现语文趣味性的教学课堂。另外，在学生们进行朗读之后，教师们可以根据课文内容提出相应的问题，来帮助学生们进行对该课文内容进行段落的分析，理清学生们对课文的思路。通过在小学语文教学中，根据教学内容来分别设计出相应的朗读活动，可以段落朗读或者角色扮演的形式，来营造出一个趣味的语文教学课堂，让学生们在朗读活动中，对语文课文内容有一个更加深刻的认识，再加上教师们的引导，对其中所蕴含深层的情感进行挖掘，不断提高学生们的语文水平。

通过以上几个方面教学方法的分析，教师们可以根据自身的教学情况进行借鉴，来不断完善和创新自己的教学方法，在小学语文课堂中营造出趣味的学习氛围，提高学生们的学习效率。