从一颗巧克力开始

湖南大学子弟小学 詹晓玲 漆露蓉

从一颗巧克力开始

湖南大学子弟小学 詹晓玲 漆露蓉

在竞争日益激烈的21世纪，惟成绩论，惟名校论大有市场。考不及格，无疑是差。于是，许多学生周末忙于奔波在各类培训班之间，寒暑假也不能休息，孩子成了“假期补习族”，比上学更累。是的，我们一些教师和家长忘记了教育的基本功能，忘记了对人的培育，忘记了社会的多元性和人的禀赋的多元性。很多孩子无法适应这种畸形、刻板、高压的教育，他们或许还在拼命努力，想赶上来；或许干脆放弃学习，做一天和尚撞一天钟。他们对自己早已没有了信心，看不到自己的未来，作为教育者我们是不是该更深刻地反思。

分数 素质教育

在孩子成长的道路上，大人又是如何做的呢？

大人在不知不觉中，给了孩子许多恐惧，这点大人没有意识到。即使我们没有吓唬孩子，我们的做法实际上是让孩子去做我们要求他们的样子，好孩子往往是按照大人旨意去做。在学校里，孩子的压力就更大了。每次考试，虽说许多学校不排名了，但老师会根据分数将班上成绩好的孩子的名字在班级表扬，前十名还会在家长群里公布。孩子的学习兴趣成了考高分，当优秀学生，上光荣榜，得到父母及他人的表扬。考试分数低的学生，老师会集合这些家长，把他们请到学校，一次又一次交代情况，要家长提出具体方案，尽快把孩子成绩搞上去。家长回家对孩子十分粗暴，不是打就是骂，孩子不堪重负，越来越厌学。上学的意义似乎就是为了考出个好成绩，给别人留下好印象。除了考高分，别的什么都不重要。

周强是个好学生，这期马上就要小学毕业了，在班上担任中队长，家庭环境也挺不错。父亲是留美博士，回国后在大学任教，母亲是机关人事处的干部。周强最近写的一篇日记让大人看了一阵悸动：不知是命运的安排，还是上帝诚心逗我，让我语文考了个63分。我战战兢兢回到家，在妈妈的再三“逼问”下，我道出了考试成绩。接下来的是冷嘲热讽，一阵唠叨，一场痛打也未逃脱。先是妈妈上，爸爸也跟着来“凑热闹”。尺子打在屁股上“啪、啪……”直响，屁股上早已是青一块，紫一块。从鼻子里流出来的两条黄龙正与眼泪珠子赛跑！这也难怪，成绩不好，万一进不了好的初中，我丢了爸爸、妈妈的脸，让他们失望，让他们没面子。唉！真不明白老师和父母为什么把分数看得那么重要，仿佛就像生命一样。当小学生——真惨！

一场考试的“砸锅”，使孩子成了父母板子下的出气筒。其实考试早已使孩子在心灵上负债累累。考好的，自然欢天喜地；考坏的，却有说不出尽的胆战心惊，无所适从。

但把尺子一味打在孩子的身上也是不公平的，长期以来，大人们把“高低分数等于有无出息”的暗示深入了学生的内心，考试失败便使得一些学生垂头丧气，一蹶不振，心灵的脆弱使他们经不起任何挫折。仍以周强这次考试为例。周强平时的学习成绩非常优秀，但最近一段时间，孩子上课总不专心，作业也挺马虎，老师跟家长交流多次，但家长却偏偏没有留意。周强的父亲说：“我们对分数看得并不重要，关键是看孩子的学习习惯好不好，老师讲课的内容是否听懂了。分数这么低，肯定是没有专心听课，挨打也应该。”家长平日里忙于自己的事务，对孩子疏于教育和管理，也很少与孩子进行思想和感情的交流。塑造孩子，本身也是家长塑造自己，可惜大人们并没有明白这个道理。孩子天生下来就有他自身接受新知识的本能，而大人在他们成长的过程中，总让孩子按照大人所要求的方式学习，他们在灌输孩子知识的同时，使孩子随之忘却了天生的自然接受知识的能力。孩子从小怕做不好，怕大人不高兴。所以孩子从小怕失败，怕犯错误。而大人们说的与做的往往背道而驰，周强父亲说的与做的不正是这样吗？

幸好周强遇到了一位好老师。事情发生后，教语文的张老师发现近段时间周强很自卑，整天闷闷不乐，让周强来到了她的办公室，递给周强一颗巧克力，让他吃。他很拘谨，不肯拿。张老师摸了摸周强的头，对他说：“这巧克力是我儿子从美国带回来的，很有营养，老师也挺喜欢吃。”说完，张老师顺手剥了一颗巧克力，陪他一起吃。周强显得很开心。吃完后，张老师和颜悦色地说：“周强，你很聪明，也很努力，这些老师都知道。你现在的问题是什么呢？是心态。我仔细分析了你的试卷，看得出来，你并不是都不懂，只是学的知识还不牢固。我发现考试时你也紧张，不该错的又错了；另外还有点粗心，该做对的却出了错。”听了老师的话后，周强心里酸甜苦辣全都有，眼泪情不自禁地从眼眶里留了出来，一股脑和老师倾诉了很多，很多……张老师的眼睛顿时也红了。

是啊！尺子打在孩子身上，也痛在了老师的心上。作为学校也有不可推卸的责任。我们无法苛求老师，因为老师是那么辛劳、勤恳、兢兢业业。但我们能否要求老师的心更细些，想得更远些呢？当老师，也要当学生的朋友，如果大家都能像周强的语文老师那样，从一颗巧克力开始，多听听孩子的倾诉，让孩子们把自己的苦闷说出来，走进孩子的心灵深处，多一份关爱，多一份理解，或许孩子的心理压力会要轻许多。

同时，我们也希望中国的素质教育能落实到实处。学生们对考试抱怨重重，而学校仿佛也有不得已的苦衷。因为考试成绩直接检测了学校的教学水平；考试成绩也是老师教学水平甚至敬业程度的参数。尽管上面三令五申，但还有不少老师围着考试转来转去，仍把考试当作法宝。或许他们有他们自己的理由，但仅以考分多寡而划分学生等级、优劣，仅以考分来“剖析”学生的本质，无丝毫可取之处。

考试，使人们的脸上晴雨交加，也使我们的内心悲喜交集。但我们深信，随着应试教育向素质教育的转变，考试将不再让学生望而生畏。我们企盼考试成为学生求知的功能；成为选拔人才，发现人才的一种方式；成为一次特殊的“自学活动”；成为学生学习成长的“助手”，而不是“包袱”。

【此文系湖南省“十二五”规划一般资助课题“小学分层递进德育体系构建研究——以湖南大学子弟小学为例”阶段成果，编号为XJK013BZXX005】