如何利用课文资源对学生进行写作技巧指导

如何利用课文资源对学生进行写作技巧指导

河南省泌阳县黄山口中心学校 杨玉莲

语文教学中，教师要充分利用课文资源对学生进行写作技巧的指导，提高学生的写作能力。课文中词句遣用、文章布局谋篇、素材选取与组织、写作手法运用等等，都是对学生进行写作技巧指导的优秀媒介，教学中要以此为载体，对学生进行指导训练，培养学生的写作技能。

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写作是中学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难题之一，课文是语文写作教学的重要资源，通过课文资源中的语言、结构内容、表达手法等都能够对学生的写作技巧进行指导。但是当前在语文写作教学中存在着明显忽视课文资源的现象。因此，笔者认为学生语文写作技巧的指导必须要立足教材，将课文资源与写作内容结合起来，切实的提高学生的写作能力。

一、利用课文的好词好句

当前从中学生的写作现状来看，作文内容枯燥、空洞、没有活力是主要的问题，产生这些问题的主要原因就是学生的知识积累有限，在大脑中缺乏写作素材，究其根本就是因为学生平时阅读量少，对学习的课文和课外阅读都没有做好积累，从而使自己写出来的作文像流水账，缺乏吸引力。因此，在实际的教学中，教师可以利用课文资源对学生进行写作技巧指导。学生所学的课文都是经过教育部研究决定的，符合学生的年龄特点，也都是具有特定教育意义的。教师可以在教学中借鉴一些课文中的好词好句，引导学生将这些好词好句记录下来，转换成自己的知识，在写作的时候迁移到自己的写作中去，这样不仅能够使文章有点睛的句子，还会让文章读起来更加的具有文学底蕴，从而体现出写作的风采。在中学语文课文中有很多的优美的词句，教师要在日常的教学中要善于挖掘，也要引导学生养成从课文中挖掘好词好句的习惯。在中学教学中，很多学科的课文都可以作为学生写作技巧的引导资源，如：语文课文、政治课文、历史课文等。利用课文中的词句资源，能够为学生的写作添加光彩，也能够让学生在借鉴他人优秀词句的基础上，不断的提高自己的创新能力。

二、利用课文的写作结构

在作文写作中写作结构是非常重要的，可以说写作的结构就是一个人的外表，一篇好的文章写作结构一定是让人看着舒服，规规整整的，这样才不会影响阅读者的评价，让人读起来才会赏心悦目。因此，教师可以利用课文的结构对学生进行写作技巧的指导，这样才能够将文章的结构形式整理的更好，才能形成内容与结构的有机统一。文章的写作结构与内容应该是相互融合的，不论在写作的过程中选用何种写作结构，都要将中心内容贯穿于写作的全过程中，这样的文章才有条理，文章的中心思想才能够明确。例如《生命生命》这篇课文中，利用三个简单的小故事将文章的中心思想充分的表达出来，内容以陈述为主，每一个故事都围绕着生命这个中心思想，这样整个文章看起来结构感很强，文章内容也引人入胜。再如在《你一定会听到的》这篇课文中，作者开头三段写了三种“声音”，接着又写了三种“声音”，课文中部，作者用“你当然知道……”一句，从对声音的“列举”中跳脱出来，将声音与实际生活联系起来，为人们构成了一个丰富奇妙的声音世界，让人流连忘返。在文章的结尾作者打破传统方法，通过“声音游戏”将人们带到了一个快乐的世界。

三、利用课文的选材、组材

初中生学习压力较大，学生的写作时间和资源的积累时间十分有限。在实际的写作过程中，部分学生对中心思想把握的不准确，将很多与写作要求相关联的知识生搬硬套到一起，这样就导致文章的中心思想不突出，重点的内容表达的不准确，文章整体看起来也缺乏活力。因此，在教学中，教师要利用课文资源中的选材和组材对学生进行写作技巧指导，首先引导学生在写作之前对文章进行写前的构思，想好中心思想，确定好这篇文章的主旨是什么，然后进行素材的选择和组合，这样文章才能够将中心思想突出出来，在阅读的时候才会规范易懂。

素材的选择和组合是写作的基本要求，也是写作的重要技巧之一，在语文课文中有很多文章中的选材和组材都很经典。例如：朱自清的《背影》中，将父亲到对面月台的经过写的非常的细致，因为这能够将文章的中心思想父亲的背景表达出来，通过父亲去月台的素材以及细致描写的组材使文章的思想感情表达的淋漓尽致，这与单纯的强调父亲背景的高大，强调对父亲的爱意要好的多。这样的文章读起来才会有意犹未尽的感觉，才会让人在思想上产生共鸣。

四、利用课文的写作手法

写作手法是语文写作的一项基本要求，但是当前在初中生的写作中明显存在写作手法单一的现象，使得文章在阅读的时候非常的乏味，没有吸引力。写作可以说是创作艺术的过程，文章的好坏与文章的装饰有很大的关系，所以文章写作手法的多样化，会使文章更加生动，画面感也会更加的强烈。因此，在教学中教师可以利用课文中的写作手法对学生进行写作技巧指导，主要借鉴的是他们在写作过程中是如何将多种写作手法合理的穿叉在一起的，又是怎样在恰当的时候利用写作手法表达自己的思想感情的，并且要对学生加以练习，这样学生才能够将这种能力运用到自己的写作中去，才能让自己的文章更加的生动形象。例如：《安塞腰鼓》中运用了大量的排比和反复的修辞手法，使得文章节奏鲜明，情感强烈，将黄土高原人们的豪放、狂野、粗犷、厚重描写的惟妙惟肖。再如《观舞记》运用了比喻和排比等修辞方法，将卡拉玛姐妹优美的舞姿、服装、形态、外貌描写的非常细致。作文写作中的写作手法有很多，教师在指导学生借鉴课文资源的基础上，也要强化练习，让学生能够在写作的时候将这些技巧运用到自己的文章中去。

总之，在当前的初中写作教学中，写作技巧与课文资源相脱离的现象十分严重，教师在教学中要意识到这一点，将课文资源充分利用起来，借鉴课文资源中的词句、文章结构、文章选材组材技巧，以及文章的写作手法对学生进行写作技巧的指导，让学生在教师的指导下了解写作的技巧和规律，从而提高学生的写作能力。

【1】王秀华.浅谈初中作文写作教学的指导【J】.作文成功之路（中），2015（09）

【2】刘珂.如何提高初中生作文写作能力【J】.中学语文，2015（30）

【3】郑世增.初中记叙文的仿写训练【J】.语文天地，2015（26）

【课题项目】本文系河南省驻马店市教育科学“十三五”规划2016年立项课题“课文资源在农村中学生写作技巧运用中的实践探究”（课题编号：ZJKYKT2016-220）研究成果。主持人：杨玉莲。