翻越习作大山——浅谈作文教学的有效策略

江苏省阜宁县芦蒲中心小学 裴亚玲

翻越习作大山
——浅谈作文教学的有效策略

江苏省阜宁县芦蒲中心小学 裴亚玲

在小学作文教学中，教师要善于引导同学们去生活中寻找写作素材，需要站在学生们的角度，用他们的眼光来看待事物，思考事情。反复练习，提升写作能力。本文对此进行了分析研究。

作文 教学 有效 策略

作文是让大部分学生都感到十分头大的一个难题，学生们作文写作的畏惧抵触心理导致他们对作文写作的偏见与害怕。甚至让部分教师在写作教学时也深感无奈，因此如何攻克这一难题成为我们现在教学研究领域的重中之重。作为一名语文教师，对于作文写作教学这一方面我有几点自己的看法，希望能为其他教育工作者在写作教学中有一定的帮助指导作用。

一、灵感源自生活

同学们之所以对作文写作不感兴趣是因为他们常常觉得自己无话可说，不知道应该怎样去说。这就需要教师来引导同学们去生活中寻找，寻找让他们感兴趣的东西，让他们想用自己的语言来描绘那个东西，也就说要在生活中激发学生们的创作灵感。让他们能够主动接触写作，而这种创作灵感就需要从他们的生活中去寻找、激发。

有一次，我在给三年级同学们讲写作课，那篇作文写作的主题是描写秋天的景色，那个时候正好刚刚进入秋天。于是我就利用了两节课的时间来讲这篇作文。第一节课，我走进教室问同学们：“同学们，你们想不想跟着老师去秋游啊？”同学们立马欢呼雀跃起来，一个个都按捺不住地想要立马冲出教室。然后我就提出我的要求，让同学们带上自己的笔和笔记本，在秋游的时候观察秋天的风景发生了什么样的变化，它与刚刚过去的夏天有什么区别呢？把自己发现的简单地记录在自己的笔记本上，第二节课回来后写一篇小作文。随后我便带着他们去了学校附近的一片田野中去，让我欣喜的是他们都没有乱跑乱闹，而是拿出自己的小本一边看风景一边在自己的笔记本上写着。我在一边观察着他们的一举一动，并时不时地去询问他们都观察到些什么，同学们都十分认真的观察着，甚至不放过每一个角落。第二节课我带着他们回到教室先让他们各自说说自己观察到风景有了什么样的变化，与夏天风景的区别，然后就开始让他们动笔将今天观察到的景物描写出来。同学们基本上都很快的完成了作文写作，而且描绘的也很细致。

那次作文课我觉得非常成功，能够让同学们去发现生活中的美，感受大自然带给他们的千变万化，从而使他们去热爱生活，并且热爱上写作，将自己的感受用文字的形式表达出来，也会激发他们主动去生活中寻找写作灵感。

二、投其所好，发散写作思维

为了让学生能够热爱写作，我们教师就需要站在学生们的角度，用他们的眼光来看待事物，思考事情。每个学生有自己的小心思，有自己的小爱好。如果老师把自己的想法强加在学生们的身上的话，他们必然会产生抵触心理，这样不但不会提高学生们的写作能力，而且还可能适得其反。所以教师要真正的走入学生们的心理世界，了解学生们的真实想法，从学生们的角度出发来逐步引导学生走入写作教学训练当中。

小学语文中有篇习作练习，那篇习作的主题是通过图片上的两个熊猫玩具编写一篇童话故事。这篇作文题目出的非常的合理。因为它充分的抓住了学生们的心理。小学生从小就喜欢玩玩具，而且他们从小只听过童话故事，还从来没有自己编写过童话故事，这便引起他们浓厚的兴趣。我先让他们自己想象一下这两只熊猫有可能在干什么，他们一个个托着自己的小脑袋瓜儿开始苦思冥想。然后我让他们互相交流一下自己的看法，同学们叽叽喳喳都开始了讨论，都很有自己的想法，有的说图片上的大熊猫是小熊猫的妈妈，大熊猫在教育小熊猫，给他讲道理呢，有的说大熊猫是在欺负小熊猫，还有的说大熊猫在给小熊猫讲故事呢。同学们都各执己见，讨论不休，最后我让大家把自己的编写的童话写出来，同学们都十分认真的开始了自己的创作。写完之后都争先恐后的拿给我看，我发现他们都有自己的理解，而且想象能力也很强，写的都十分的生动形象，就好像他们是其中的一只熊猫一样。

让学生们喜爱写作其实并不难，只要让他们去感知接触他们所喜爱感兴趣的事物，同学们就会积极主动起来，从而逐渐走入写作这一片蓝天中。

三、反复练习，提升写作能力

任何事情都不可能一蹴而就，写作亦是如此，写作是一个不断反复练习的过程。练习的久了，学生们就知道该如何下笔去写了，也会主动地去积累一些写作的素材，写作水平也就自然而然的提高了。

我通常会每周给学生们布置两篇小作文，刚开始的时候，他们还在抱怨着总是让他们写作文，这让他们感到非常的厌烦，而且写作的质量也不是很高。很多同学都是应付了事。但是到后来他们就渐渐地习惯了这种高强度的训练，而且开始认真的对待起来。写作水平也在逐步的提高。现在我又开始给他们加入日记的写作作业，他们也都应付自如。都能准时的完成我所布置的任务，并且习作水平有了很大程度的提高。对此我感到甚是欣慰。

虽然给他们布置的任务量有些大，可是看到他们的写作水平逐渐提高，我就知道这些都是值得的，我想同学们也能感受到老师的用心良苦，因为他们在我的每一次表扬后都会更加的认真努力的去写下一篇作文。

作为一名教师，我们应该着重把握这三个方面，从这三方面入手，我想作文教学会简单许多。学生们学习起来也会增加很多的乐趣，从而走入写作这片广阔的天地。写作是语文教学中的一座大山，不管这座大山有多么的难爬，只要我们教师与学生们一起携起手来攀爬，就一定会翻过这座大山，走入平川。

【1】时金芳.作文教学问题归因探析【J】.南通大学学报（教育科学版），2006（04）

【2】刘绍玲.关于新课标下作文教学的几点尝试【J】.作文教学研究，2007（01）

【3】赵东阳.小学作文教学的研究与实践【J】.现代中小学教育，2006（12）

【4】王益芬.浅谈新课程改革下的作文教学【J】.江苏教育，2006（24）