试论小学语文作文教学

2017-03-23 19:39河北省唐山市曹妃甸十一场中心小学
作文成功之路(高考冲刺) 2017年10期
关键词:班级小学生作文

河北省唐山市曹妃甸十一场中心小学 周 昫

试论小学语文作文教学

河北省唐山市曹妃甸十一场中心小学 周 昫

作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。本文笔者结合自己的教学经验,就如何提高小学语文作文教学效率提出几点建议,仅供同行参考。

小学语文作文教学策略

就目前我国小学作文教学来说,虽然已经进行了深入的教学改革,但是仍然有许多不足之处,比如学生的作文内容乏味、语言空洞、叙述条理不清、立意不准确等多种问题。这种情况越来越严重,甚至有些学校的学生排斥作文课,教师也怕作文教学。其实,这些弊病的出现于教学模式有关,我国对于小学生的作文教学普遍采用模仿式,盲目追求数量,降低质量,以及文章缺乏学生自己的思维表达等。这种情况将严重影响我国小学生作文能力的提高。国家为响应新课标教学任务,在课堂教学中应该多发挥学生的主观能动性,让学生深入了解到学习的乐趣,而不是永远用传统填鸭式教学模式,传统的教学模式已经不适应新型教育方法的进步,学习效果也是大打折扣,学生并不能在课堂上学习到除了课业之外的东西,更不要说主动学习和课程的延伸。只有让学生真正身处学习氛围之中,并且拥有超高的兴趣来主动学习,这样的教学才是真正有利于学生的教学方法。

一、落实“以人为本”的教学理念

在“以人为本”的教学理念中,人是处于主体地位的,因此对于小学作文教学来说,教师要想使学生对作文课产生兴趣,必须遵循以人为本的规律,将学生放在首位,以学生为主体,同时要结合小学生的年龄特征和思想认知水平,不要因为学生对某些概念,理论理解较慢而失去耐心。在语文学习,尤其是作文教学中,始终坚持引导为主,教学为辅的思想观念,积极引导学生自己思考,杜绝填鸭式教学。同时,教师要鼓励学生,并提高他们独立思考的能力。在课堂上,教师应该对学生的回答给予赞许,并及时引导学生进行思考。培养学生的自学能力不是一朝一夕的事情,要贯穿于教学的始终,并且要有耐心,从一年级就开始逐步培养,当学生学会学习的方法后,你会发现你的教学会收到事半功倍的效果。

二、加强生活观察,丰富学生写作内容

小学阶段的学生由于年龄和认知能力的限制,其知识储备以及生活经验远远不足,因此表现在作文写作上难免出现内容匮乏的现象。除此之外,小学生对于语言的驾驭能力明显不如成年人,因此我们完全没必要以成年人的标准要求小学生,从最基础的遣词造句、近义词、反义词以及语句扩写、缩写练习开始着手,一点点培养学生的语感和语言组织能力。好的作文必须以好的内容为支撑,教师还应引导学生对在生活中多进行观察、体会,让学生用最简单朴素的语言将所见、所感描述出来,比如景色描写、生活见闻描写等。长此以往,学生的作文语言表达能力会大大提高,思想内容也会越来越深刻。

教育思想需要随着时代的进步而转变,以往传统的教学模式都是以教师为主导,学生被动接受知识,这种填鸭式教学方式导致学生的接受程度并不高,很大一部分学生甚至已经开始厌倦这种教学方法。因此教师应该在自身的教学方法上找原因,鼓励学生主动探索型的学习,使学生亲身实地的经历趣味教学,只有这样,学生体会到自主学习的乐趣之后,才会在后期不断探索,积极进取,这样提高了学生的积极性,并且求知欲望十分充足,对于学习管理方面也有很大的改善。

三、加强鼓励性教学,提高学生写作兴趣

学生的努力是需要不断被肯定的,如果努力得不到老师的肯定,会非常打击学生积极性,同时,老师的肯定是学生学习的很大动力,经研究表明,经常受到老师表扬的学生学习成绩普遍高于得不到老师表扬的学生,有些人认为只有学习好的才会得到老师的表扬,其实不然,只要努力,积极进取的学生,都会得到老师的表扬,笼统来说是因为教师的赏识性教育才使学生慢慢变好了。

四、培养学生集体荣誉感

作文竞赛是提高学生作文兴趣的一种很好的方法。传统的私塾教学是旧式教学,一旦学生没有完成师傅布置的任务就要受到体罚,这种教育模式已经不再适用于如今的学校教学,新时代下应该引入新的教学模式,因为过度批评会使学生学习状态变差,甚至出现逆反心理。

作文竞赛赢得的班级荣誉对班级学习氛围的塑造很有利。班级中作文优秀的学生众多,那么即便是学生中作文成绩不是很好的,也会被好学生的学习状态所感染,认识到好学生这么多,自己也要为班集体争荣誉。比如有的学生每次竞赛都没有拿到好成绩,但是由于班级整体成绩特别靠前,该学生不想因为自己为班级拖后腿,于是特别勤学好问,最终将自己的作文成绩提高了很多,这就是良好班风的深刻影响。

五、重视全面培养,提升学生作文水平

从小学教育开始,就应该全面注重素质教育的培养,不仅仅是学生的学习局限在书本固有的死知识,而应该鼓励学生的全方位发展,小学阶段是教育的奠基阶段,学生只有基础扎实,才能有更大的人生机会,教师作为知识传授者,其职责义务是不容质疑的,只有教师尽职尽责,才能教出优秀的学生,教师的教育须要注意方法,不能仅仅是传授知识而已,而是应该使学生学会知识,并不仅仅是听到,要可以融会贯通,可以学以致用,在课堂上营造好的学习氛围,感染学生身临其境,进行有兴趣的学习。

学以致用是教学的最终目的,只有能将知识转化为动力才能体会教学的突出作用,在学生的培养方面,教师应该注意,不应单单将学生的培养局限在课堂的知识学习上,还应该加强动手能力的培养,将教学与生活紧密结合,学生只有体会到学习在生活中能发挥作用才会努力学习新知识,并且不会容易感到厌倦,甚至会主动发挥聪明才智,进行发散性思维,才能得到更多的学习乐趣。有很多教学反面例子,学生只会死读书,做一个“书呆子”,而并不会学以致用,只会生搬硬套书本上的知识,并不能解决实际生活中的问题,这种教学是无意义的教学,并不能为社会提供有用的人才。

【结 语】

小学语文作文是学生们最容易忽视的问题,容易被眼前的困难吓倒,也容易对其产生错误的认识,所以,教师在这一个阶段应该尤其重视教育方式,正确引导小学生对作文的理解,增强他们写作的兴趣,培养他们积累写作素材的习惯,从而让小学生在童真的年代写出童真的作品。

【1】王鸿.优化小学语文作文教学的策略探讨【J】.小学生作文辅导,2011(10)

【2】李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”【J】.校学生作文辅导:教师适用,2011(6)

【3】吕小素.浅谈农村小学作文教学创新的尝试【J】.东方青年教师,2011(6)

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