初中语文教学中进行成语教学的策略探讨

江苏省沭阳县怀文中学 周 琪

初中语文教学中进行成语教学的策略探讨

江苏省沭阳县怀文中学 周 琪

在初中阶段的语文课程中，成语教学的难度较高，因此教育者需要根据当前的教学现状来设计出一些有效的教学策略，以此来提高成语课程的教学质量。笔者结合自身经验总结出了几点可行性较高的成语教学方法，其中包括培养学生解释成语的能力、鼓励学生经常运用成语、在课堂中创设教学情境以及组织学生开展成语游戏活动等等，以期能够对诸位教育界同仁提供一些参考意见。

初中语文 成语教学 教学策略

一、前言

在中国，成语是人们经常会运用到的语言词组，具有言简意赅、形式简洁等特点。通过开展成语教学活动不仅可以有效培养学生的阅读能力与写作能力，而且还能够进一步提升学生的想象力，让他们的语文素质达到新高度。然而，由于成语课程的教学内容比较复杂，其中包含着非常多的典故，从而对于初中学生来说存在着较大的难度。基于此，进一步提高初中语文课程中的成语教学质量，是所有语文教育者都需要去重点完成的一项任务。

二、初中语文课程中成语教学的策略

1.培养学生解释成语的能力

（1）加强对古汉语的教学

在日常的语文课程中，教育者需要适当的提高对古汉语教学的重视度。由于在古汉语中包含着非常多具有教育意义的诗词歌赋，这些都是中华民族历经数千年发展所沉淀下来的，因此可以有效激发出学生对成语课程的学习积极性。

例如“安之若素”中的“素”字该如何理解？学生曾经在学习《活板》这篇课文时了解到“有其字素无备者”，这句话中的“素”可被理解为是“平时”，这同“安之若素”中的“素”字具有着相同的含义。再例如，“置若罔闻”中的“罔”字，仔细上过古文课程的学生一看便知，在《核舟记》中有着“罔不因势象形”这句话，其中所出现的“罔”字代表的是“无，没有”，两者意思相同。

（2）引导学生重视形声字结构

我国的绝大多数文字都为形声字，可以将其分为两个部分，即为声旁与形旁。其中，形旁的作用是表达文字的含义，而声旁则是表达字的读音。在了解了形声字的基本概念以后，学生就可以按照这一规律来更好的理解字的含义，避免错别字的多次出现。例如在“病入膏肓”中的“肓”字，很多学生在第一眼看到会将它看作是“盲”字，出现这一错误的原因是学生没有掌握形声字的结构规律。“肓”字是个上声下形的形声字，绝大多数与人体有关的字都带有“月”字，“肓”所指的是我们人体心脏同隔膜之间的位置，而“盲”字的形旁则是“目”字，存在着明显的区别。

2.鼓励学生经常运用成语

学习语文知识的主要目的就是将其更好的应用到日常生活当中，为此，教育者要鼓励学生经常性的运用成语，以此来达到巩固知识、加深印象的作用。例如，在语文课程的写作教学中，教育者要提醒学生将自己在头脑中想到的成语融入到文章里，不仅可以增加文章本身的韵味，而且还可以有效培养学生的写作水平。除此之外，在日常的交流过程中，教育者也要适当的运用一些成语，让学生直观的感受到，在成语的衬托下，原本非常普通的语句会变得熠熠生辉，从而激发出他们运用成语的欲望。最后，教育者要引导学生运用成语来概括一些普通用语，让学生养成不说废话的习惯，有效锻炼他们的交流能力。

3.在课堂中创设教学情境

为了全面提高初中语文成语课程的教学效率，教育者要在课堂中创设一些趣味性较强的教学情境，例如撰写故事、角色扮演等，让原本枯燥死板的课堂氛围变得更加生动有趣，让学生更加轻松自由的学习成语。

例如，教育者可以将学生分成多个学习小组，让他们自行创设情境，并尽可能多的运用成语。一些学习小组的表现非常出色，具体如下：“这次考试名落孙山，这让原本就碌碌无为的我变得更加一蹶不振。好友为了帮我重振旗鼓而约我去海边，看着波光粼粼的海面，我不禁思绪万千，在这看似风平浪静的海面之上，其中不一定隐藏着多少波涛骇浪，这就如同我们的人生，一帆风顺只是表象，曲折坎坷才是事实，唯有勇往直前，才能乘风破浪，安全到达彼岸。”

此外，教育者还可以组织学生玩“你做我猜”的活动，由自己出成语，一名学生来演，另外一名学生来猜；以及让学生根据成语来编排有意思的情境短剧等等。

4.组织学生开展成语游戏活动

事实上，很多初中教育者都或多或少的受到了传统教育思想的影响，认为坚决不能够浪费语文课堂中的一分一秒，尤其是对于成语教学如此严肃的课程来说，怎么可能通过游戏来达到教学效果呢？然而，学好成语所靠的绝不是墨守陈规，而是要从学生的喜好入手，让他们可以真正的喜欢成语，主动的加入到由教育者所开展的各类教学活动当中。基于此，初中语文教育者要结合当前的教学现状，科学化的在课堂中引入成语游戏活动，并且充分考虑到在游戏中可能会出现的种种问题。

例如，教育者可以在每周挑选出一节课的时间来进行成语接龙游戏，让学生在紧张刺激的游戏环节中掌握更多的成语。当某位学生因没有接上成语或是用错成语而受到“惩罚”时，其他学生就会牢牢记住这个出错点，从而在心里提前打好草稿。通过这种简单轻松的成语游戏，一方面可以帮助学生放松身心，打消掉他们对学习成语课程的畏难情绪，另一方面还能够让他们掌握成语的运用方法，全面提高初中生的语文素养。

【结 语】

综上所述，初中阶段的成语教学不仅是语文课程中的难点内容，同时也是向语文教育者所提出的一个新的挑战。在日后的教学工作中，语文教育者必须感敢于创新、勤于思考，充分运用先进的教学理念与教学方法来提高成语课程的趣味性，让学生在轻松快乐的氛围中学好成语、用好成语。

【1】李向庚.浅析如何提高学生语言表达能力，培养学生的语文素养【J】.家教世界，2013（24）

【2】杜娟.浅议中学语文教学中的成语教学【J】.现代语文：中旬.教学研究，2013（12）

【3】马玉环.中学语文教学中成语教学高效性策略浅谈【J】.考试周刊，2013（58）