浅谈初中语文教学中的德育渗透

江西省德兴市张村学校 董春华

浅谈初中语文教学中的德育渗透

江西省德兴市张村学校 董春华

随着新课程的不断推进，初中语文教学也在与时俱进，不断发生着变革。语文是一门人文综合性质的学科，在初中语文教学中，教师不仅需要培养学生的语文知识和技能，更重要的是通过语文对学生进行德育教育，端正学生的情感态度，培养学生的行为习惯，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此本文就如何在初中语文教学中进行德育渗透做出以下探讨。

德育 初中语文 教学

在传统应试教育的影响下，语文课堂教学常常容易出现“重才智、轻德育”的现象，然而随着新课程的不断推进，初中语文教学也在与时俱进地发生着变革。初中语文教学不仅需要培养学生的语文知识和技能，更需要对学生进行德育教育，促进学生健康、全面地发展。因此本文就如何在初中语文教学中进行德育渗透做出相应探讨。

一、运用生本理念，培养学生学习习惯

正所谓好的习惯可以使学生受益终生，因此在初中语文教学中，教师需要在教学中培养学生形成良好的学习习惯，这样有助于提高课堂教学效率，促进学生高效学习。在教学中，教师可与运用生本理念，让学生成为课堂的主体，充分参与到课堂教学中，让学生自主学习、自主探究，养成自主学习的能力和习惯。

例如，在进行《海燕》这节课的教学时，教师可以让学生自主朗读课文，自主探究“海燕”的形象以及蕴含了作者怎样的情感态度。通过这样的方式让学生充分参与到课堂教学中，让学生养成自主学习、独立思考的习惯，进而培养学生良好的学习习惯。

二、注重陶冶情操，端正学生情感态度

语文是一门人文学科，因此在语文教学中，需要注重陶冶学生的情操，端正学生的情感态度，启迪学生的思想，让学生善于发现“真、善、美”。

例如，在进行《沁园春·雪》的教学中，教师可以运用多媒体教学法、情景教学法等方式，让学生感受到“千里冰封，万里雪飘”的祖国风光的辽阔之美；在进行《威尼斯商人》的教学时，可以通过角色扮演教学法、小组合作教学法让学生感受到人性的善与恶，让学生更加深入的体会不同人物的形象特征以及品格。通过这样的方式，可以更加有效陶冶学生的情操，培养学生的审美，端正学生的情感态度。

三、深度挖掘教材，构建学生价值体系

初中语文教材中选取的很多课文不仅包含着丰富的文学知识，很多还蕴含着深刻的思想哲理。而在语文教学中，教师需要深度挖掘教材，不仅让学生学习到课本中的语文知识，还需要让学生通过学习课文，形成正确的人生观和价值观，进而构建正确的价值体系。

例如，在进行《藤野先生》教学时，需要深度挖掘教材，让学生感受到作者强烈的爱国主义思想和同帝国主义做斗争的决心，同时可以联系作者弃医从文的经历，引导学生从小立志，将来成为对社会、国家有益的人才。

总之，初中语文教学是任重道远的，德育教育也是语文教学中不可或缺的一部分，需要语文教师不断与时俱进，让学生得到更加全面的学习，让学生更加全面地发展。

【1】周双玉.中学语文德育教学探析【J】.中国校外教育，2013（11）

【2】雷敏.语文教学中的德育【J】.现代语文（学术综合版），2012（04）