多管齐下，提高物理教学效益

文 | 王堉霖

多管齐下，提高物理教学效益

文 | 王堉霖

自主高效课堂是指在教师的指导、调控、组织和引领下，以学生自主学习、自主合作、自主展示、自主反馈矫正为基本学习方式的高效课堂。它的基本理念是解放学生，相信学生，依靠学生，充分调动学生的学习积极性，让学生感受求知的快乐。教师结合实际，把课堂上更多的时间留给学生，通过让学生多思考，多探索，多说多做，使教学最大限度地关照学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。

培养学生学习物理的兴趣

“兴趣是最好的老师”。物理是一门以实验为基础的学科，实验是一种衔接理论与实际的实践活动，通过实验培养学生的学习兴趣，是一个很好的切入点。物理实验丰富多彩，生动有趣，结果时常超乎想象，这一切都能够很好地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，调动学习的积极性。在实验过程中，教师给学生的不仅是知识，也不仅是简单的现象，而是让他们在激动的同时碰撞出智慧的火花和对物理学强烈的探索欲望。随着学习进程的延伸，教师对学生应当时刻进行“感情投资”，做到处处关心学生，时时尊重学生，保护学生的好奇心，多鼓励，多肯定，注重创设良好的课堂教学氛围。

加强学法指导，培养学生能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。物理学是一门自然科学，科学探究是学习物理的重要组成部分。所谓科学探究，就是将学生的知识探索过程变成一种类似于科学家搞科研的过程。为了达到实验探究的科学性、严谨性、直观性、可操作性，探究过程离不开具体的方法，如控制变量法、转换法、模型法、分类法、比较法、类比法……在平日教学中适时地、潜移默化地渗透这些科学方法，不仅为学生顺利完成探究实验提供了技术支持，也为日后探究学习提供了方法指导。教育的终极目的不仅是教给学生“是什么”，更重要的是教会学生“如何做”，教师在有限的时间内教给学生的知识是有限的，而学生掌握了方法，能够获取的知识是无限的，从而实现“不教之教”。

培养学生良好的学习习惯

事实证明，大多数学习成绩优异的学生都具备良好的学习习惯。因此，在平时教学中教师要有意识地培养学生良好的学习习惯。一是养成听课前预习、作业前复习的习惯；二是养成整理二次笔记的习惯；三是养成整理错题本的习惯；四是养成定期滚动复习的习惯。

利用多媒体提高课堂教学效益

首先，多媒体的展示往往背景优美，字体鲜明，图像清晰，能很好地吸引学生注意力，符合学生的心理特点和认知规律。另一方面可以大大减少老师在课堂上的板书的工作量，赢得更多的教学时间，让学生有更多的时间动脑、动手、动口，让学生能在相同的时间内获取更多知识，有利于增加课堂教学的容量，提高教学效率。

其次，通过直观形象的教学，有利于帮助学生突破难点，掌握重点。尽管物理学是一门以实验为基础的学科，但存在相当多的地方，或因内容抽象深奥，或演绎过程转瞬即逝，或实验具有危险性、污染性，或实验器材无法满足要求等各方面的限制，有些实验无法完成。用多媒体辅助物理教学，上述问题也就迎刃而解了。以直观形象的视频、动画，可以为学生提供具体的可以定格放映的图像或过程展示，使过去“千言万语”也不一定能叙述清楚的物理模型或复杂的物理过程，通过影像语言就能形象地展现出来，学生易于感知，易于理解，促进了学生的多种感知和多种思维形式的整合，起到了通过形象思维能力的培养来提高逻辑思维能力的作用。

提高课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务。教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，构建适合学生特点的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视思维能力的训练，就能用教师的辛苦换得学生的轻松，从而提高每一堂课的教学效益。

（作者单位：山东省青岛第三十四中学）