语文课堂教学的两个困惑

山东省临沂市经济技术开发区第一实验小学 陈彩玲

在语文教学中，我们经过多年的探讨，对语文课改仍有不适应的地方，我产生了两个困惑。

困惑一：有些学生学习语文的兴趣为何不浓厚？

在现实的学习中，一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高，他们只是完成学习的任务。如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。

1.以趣激趣。要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部活生生的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响着学生。教师的兴趣必定能激发学生的兴趣，教师的激情必定能激发学生的激情。

2.培养兴趣。兴趣的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。

3.丰富学生学习语文的方式。生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识、陶冶情操，这同样也是在学习语文。

困惑二：学生的想象思维为何没有得到较好的发展？

爱幻想是孩子的天性。学生在想象中理解，这是真正的理解。爱想象的孩子是快乐的，爱幻想的孩子是幸福的。然而，在现实的学习过程中，越来越多的学生的思维开始变得迟缓，越来越多的学生不喜欢幻想了，学生们想象的大门正在逐步关闭。是什么原因让他们不再热衷想象呢？

1.想象时间和机会的缺失，导致学生想象思维没有得到较好发展。想象力是一项重要的能力。想象思维的培养是一个长期的过程，是在实践中逐步培养和发展起来的，需要有足够的想象时间和想象机会。作为教师，我们给予学生充分的想象时间了吗？给予他们充分的想象机会了吗？在现有的考试评价体制下，教师们为了追求高分，引领学生进入题海，让学生一味地重复劳动。为了追求高分，我们挤占了学生太多的课余活动时间，挤占了学生想象的时间。没有充分的想象时间，学生的想象思维会得到发展吗？

2.标准化的评价限制了学生想象思维的发展。很多时候，为了追求所谓的“高效”，为了让学生快捷、准确地掌握知识，为了在考试中取得好成绩，一些教师总是以常规思维去引导学生，害怕学生出错，影响分数。很多时候，这些教师总是对参考书爱不释手，总是热衷于标准答案，一切唯书是从，这自然限制了教师的思维，同时也限制了学生的思维。

我们不能剥夺学生想象的机会，要鼓励学生大胆地想象，给予足够的指导，肯定合理之处，同时指出不足之处，让学生感受到教师对他们的期望、信任和尊重。久而久之，学生不会因为害怕出错而畏惧想象，不会因为害怕指责而逃避想象。让我们大胆放手，努力创新吧，一起去催开绚丽多彩的想象之花。