提高学生英语口语表达能力的方法

南阳市鸭河工区皇路店镇小学 吕士豪

提高学生英语口语表达能力的方法

南阳市鸭河工区皇路店镇小学 吕士豪

学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。但是，由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，农村学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。那么，如何使农村学生大胆开口说英语呢？我们可以从课堂教学、学校环境、作业设计、评价方法这四个方面来改善农村学生口语能力教学。

一、优化课堂教学

教师自身首先要有较高的英语口语表达能力，尽量用英语组织课堂教学。教师在课堂上多讲英语，可以在潜移默化中影响学生，使大家养成讲英语的习惯。

在英语教学过程中，课堂活动和游戏独具魅力。教师应想方设法为学生创设语言交际情境，引导和帮助学生在练中学，在学中用，边练边学，学用结合。要把游戏应用于课堂教学，创造交际性的语言环境,为学生提供引人入胜的口语练习方式。

语言交流是通过对话来进行的，教材的语言材料也大都是以对话的形式呈现的。让学生学好对话、演好对话自然就成了英语的必修课。因此，教师在教学中可以组织一些对话表演。那些诙谐、幽默的语言，能感染学生，使他们在练与演中体验到表演的愉悦。

英语课一开始，可以先进行五分钟口语训练。这可以促使不愿开口的学生开口，让愿意开口的学生得到表现的机会。这不仅给语言的实践提供了空间，还能激发学生学习英语的兴趣。

充分利用早读时间，培养学生英语口语能力。读和说都是语言技能，两者相辅相成。读多了，有了语言的积累，“说”自然就流畅了、有内容了。而且，早晨习得的东西会在脑海中留下深刻记忆。

二、优化学校环境

学校要创设有特色的英语角，为大家营造轻松练说机会。英语角可设 “新知充电站”“巧学妙记”“口语大本营”“听力起跑线”“游戏广场”等专区。在教师的指引下，学生可以收集英语歌曲、英语电影台词等，再在英语角展示。“英语角”是一个可以让学生畅所欲言的地方，但要求必须用英语表达。在学生自由交流、表达的过程中，教师要及时加强个别指导，以帮助学生提高口语表达水平。

三、优化作业设计

学生单单在课堂上说英语是不够的，还要让他们在更广阔的空间运用英语进行交流。

我把同一班级的学生按自然村分成几个家庭学习小组，让他们回家后在一起记忆单词、操练句型、表演会话，并展示给家长观赏。我还要求他们主动找高年级的哥哥姐姐进行口语交流，鼓励他们把交谈的内容用录音机录下来，放给其他同学听。这样，学生在家里也可以用英语进行交流了，大家的口语水平普遍有了很大提高。

四、优化评价方法

教师对学生口语交际能力和水平的评价要符合学生的心理、生理特点，要以促进学生口语水平的提高为目的。因此，评价要合理，要恰如其分。教师的评价语言要以激励性的为主，如“你的对话很流利”“你的声音多响亮”“多听听录音机，你的语音语调会更美”等，让孩子们在老师的赞许鼓励中多多发现自己的闪光点，不断体验成功的快乐，不断提高学习英语的兴趣，自觉进行口语训练，从而更加熟练地掌握英语知识，为以后的成长奠定基础。

（责 编 佳 琪）