浅谈启发式教学在生物课堂上的应用

张业贞

生物教学要在实践教学中开展启发式教学工作，才能将启发式教学法合理有效地应用到生物教学中，并取得良好的教学效果，提高生物教学质量。

一、启发式教学应注意的原则

生物启发式教学只有在一定的原则下，才可以提高生物启发式教学效率。总体来讲，生物启发式教学的注意事项主要体现在以下几个方面：第一，自主性原则。传统的生物教学往往采用教师唱独角戏的形式进行，往往采用“填鴨式”或者“满堂灌”的教学策略，这种教学策略严重影响着学生进行生物学习的积极性。为此，在实际的生物教学过程中，教师应该加大启发式教学在生物教学中的比重，引导学生进行自主学习。第二，独立思考的原则。学生进行生物学习，应该保持独立思考的能力，只有这样才可以转变为自己的能力。为此，教师在实际的生物教学过程中，应该努力利用生物教材中的丰富知识吸引学生的注意力，让学生进行不断地思考，从而发现问题、分析问题与解决问题，培养学生生物学科独立思考的能力。第三，举一反三原则。生物学科与我们的日常生活紧密相连，教师在实际的生物启发式教学当中，应该努力对生物学科进行拓展，将课本中的生物知识同日常生活实践或实验课堂相互结合起来。

二、创设情境，激发学生的好奇心

教学情境贯穿于整堂课中，可以是课的开始，也可以是课的中间或末尾，教师可根据教学内容，综合利用多种手段为学生创造一种学习气氛，使学生能够在这种气氛中产生一定的情感反应，使其能够积极参与到教学过程中来，激发学生的求知欲望。

三、发挥实验教学对学生自主性学习的促进作用

生物主要是研究生命现象及生命活动发展规律的学科，因此实验教学是生物教学的重要手段。要想切实发挥启发式教学的效果，就必须借助生物实验，通过实验的直观性，激发学生主动学习的热情，通过实验的严谨性推动学生养成科学思维的方式，促进学生自主学习习惯的养成。

四、保证教学语言的通俗性，降低学生理解难度

由于生物的理科性较强，如果教师使用呆板或沉闷的语言进行教学，将会大大降低学生学习生物知识的兴趣。因此，启发式教学要求教师在生物教学过程中要保证语言的通俗性、趣味性。教师自身首先需要充分掌握生物知识，然后结合学生的生活和年龄特点，采用符合学生接受习惯的语言进行教学。

五、借助多媒体促进生物教学中启发式教学方法的应用

多媒体技术的快速发展为启发式教学法在生物教学中的应用提供较好的条件。生物教学中，大部分知识单靠教师的讲解，学生并不能较好地理解，需要教师通过为学生提供直观的图片或者视频等进行启发式教学，从而使学生的生物知识水平及相关技能得到真正提高。

总之，启发式教学作为一种先进的教学方法，已被广大教师所熟悉，但是它的有效运用，还需我们每一位教育工作者去探究，从而使启发式教学不断优化完善。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）