教育叙事——做一个有爱心、耐心的教师

袁霞

在2013年的秋天，我离开了大学的校园，走进了这里，因为这里有郎朗的读书声，有三尺讲台，有一张张可爱的笑脸，我相信这是梦开始的地方。

一天清晨，接到一个电话，说要当新高一（3）班的班主任，那一刹那，心情很复杂，很开心但是又很恐慌，刚毕业参加工作就当班主任没有任何的经验，未来一片迷茫，不知道能不能当好这个班主任。但是我心里清楚，必须要接受这个挑战，我时刻的安慰和鼓励自己。怀着这样的心情，我走进了教室，开始了我教师生涯的第一堂课。学生们都拍掌欢迎，看着那一双双清澈的眼睛，都在随我而动，我看到了他们纯真的心灵，渴望获得知道的眼神，把我的心融化了。体会到了当教师的价值。

班主任之旅并不是一帆风顺，班上有个学生，平时看着很乖，学习看起来也比较认真，所以对他很放心。有一次上班会课，主题是：要自尊自爱，特别是提醒女学生要保护好自己，在危险的紧急时刻要会有用有效措施保护好自己。讲着讲着教师自认为很乖的学生插话了，而且是超出他那个年龄的话语，很尴尬。课后，我就把他叫到办公室，进行了批评教育，有些话在课堂上是不应该说的，更不应该在课堂上不尊重老师，他也承认错误了，说以后会改。自从那以后，我就开始关注那个学生，我询问班级的其他学生，他和班上的其他同学相处都不是很好，自我为中心。总是关闭自己的内心。我就把他叫到办公室去交谈，我说不光要学习好，也要和同学之间和谐相处，不要以自我为中心。

一日复一日，他没有在课堂上顶嘴，和其他同学的关系稍微好了一些，我对他的警惕就放松了，认为他真的改了，我认为他和同学的关系真的好转了，直到有一天晚上11点，我接到一个电话：你们班的某某在寝室和（9）的一个学生打架了，还把鼻子别人打流血了，现在也把学生送到医院。我急忙的通知他的家长，我也很慌忙的跑到了医院。当时真的傻眼了，怎么会打架。幸亏病情并无大碍，家长协商私自解决。后来我询问他的室友，说在教室的时候虽然表现良好，那都是装的，在寝室的时候总是挑事，室友都不是很喜欢他，而且他有时候会发病。我听到“发病”两个字，眼睛都蒙了，我问：什么病啊？那些学生也不是很清楚。我赶紧把学生家长请到办公室，说了这次打架的严重性。而且我听说他在寝室会发病，我再三问家长，家长才告诉我他真实的病情：癫痫病。家长表现的很无奈，说去北京很多大医院看了，也吃很多的药，最近也都没有复发的。我当时听了也很心痛他们的遭遇。我询问家长，为什么开学不把真实情况告诉我们。让我们有思想准备。平时发病了也有应急措施。家长说怕同学们孤立他，伤到孩子的自尊心。我知道，可怜天下父母心，但是纸是包不住火的，你看，出事情了吧。就是因为那个学生说话刺激到他，他才发病，才会把别人打流鼻血。和家长沟通，叫他经常来学校看看孩子，也不要给孩子学习上太大的压力。

自从那件事情之后，我无时无刻都在关注着他，在网上查了很多关于那病的预防措施，每天都很心惊胆战，我时刻开导他，陪他一起去学校的心理咨询师，我知道一个人的性格是难以改变的。但是我会尽自己最大的努力让他变的开朗，时常把他叫去办公室教一些和同学相处的方法，经常讲一些笑话逗他开心。在班上和他住的寝室也打了招呼，不要说写难听的话语刺激他。也和家长经常沟通，不要给他太大的压力，经常来学校看看他，多关心一下他。功夫不负有心人，经过长时间的努力，那个学生终于喜欢和同学聊天了，有说有笑，学习成绩也在上升，他的那个病也很久没有再复发。

通过这件事情，我也不断在反思自己，我深刻的认识到，作为一个教师要有耐心和关心每一个学生。爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。 教师要以一颗伟大的爱心滋润无数颗童心。爱是一把连心锁，可以将教师和学生火热的心连在一起；爱是一把拂尘扫，可以使学生在老师爱中受到感染，获得动力，扫掉头脑里的错误思想和认识；爱是春雨润心田，可以唤起学生的爱，培养学生的爱心。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是給学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。 我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。如果教师养成了“自省”精神，就可以在一日工作完后，自检一下自己是否尽职尽责，反省自己可以激励自己，这是不断进步的表现。不省，自己就不知道自己长在哪里，不足在哪里，只有这样才能不断提高自身的道德品质。

有人说，好孩子是表扬出来的。确实，在学校中有这样一批“弱势群体”——学困生，他们都有很深的自卑感和孤独感，对学习失去了信心和勇气，在集体中缺少表现自我的资本，好像比别人矮了半截，平时少言寡语，不愿合群。这些学生缺少老师及家长的关爱，他们的内心深处渴望表扬、希望得到老师与家长的肯定与认可，老师的一两句表扬可能在他们的心里激起许多浪花，甚至会改变学生的人生，所以教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，给学生提供展示自己的舞台，使他们品尝获得成功喜悦的滋味，体验到自尊、自信，从而逐步培养起乐观进取的心理素质。同时对学生取得的成绩应及时给予肯定和表扬，使其体会到自身的价值，从而消除自卑感的心理障碍，迈出前进的步伐。

爱是互惠的，你给予了，你就有收获，你在走进学生心灵的同时，学生也一定在用心地爱你。教学中，我们不难发现，欣赏、鼓励性的话语、发自内心的一个微笑或者是一个关爱的手势，都会使学生获得巨大的鼓励和支持。在以后的教学过程中，一定要做一个有爱心、耐心的好教师。