幼师资格国考背景下高校学生笔试考核应对策略

王文乔+汪愚

内容摘要：2011年以来，我国幼儿教师资格实行了国考制度，这一现象具有重大的意义，幼师资格国考既提高了入职门槛，提高了幼儿教师的社会地位，也是提升幼儿教师队伍整体素质的需要。本文分析了幼师资格国考背景下笔试考核的三个特点，并由此提出高校学生提高笔试考核的有效策略。

关键词：幼师资格 国考 笔试 策略

一.幼师资格国考的意义

教师资格证是教育行业从业人员——教师的许可证。改革开放以来，我国教师资格制度的发展经历了三个时期：初步确立阶段（1986年——1995年）；过渡和试点阶段（1995年——1998年）；全面实施阶段（2001年——至今）。从2011年开始，我国实行教师资格全国统一考试的（中小学幼儿教师资格考试改革）试点工作，率先在浙江、湖北两个省区展开；2014年9月，试点扩大到全国13个省（区、市）；到了2015年，教师资格统一由国家组织考试（简称国考）将在全国范围内全面实施。幼儿教师资格考试也不例外。

幼师资格制度实行统一国考具有重大的意义。首先，幼师资格实行国考提高了成为一名正式的幼儿教师的入职门槛。通过实施幼儿园教师资格统一考试，考查申请人是否具备作为一名幼儿教师所必须具备的职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展的潜质，严格把控幼儿教师的入口关，择优选拔那些喜欢幼儿教育、适合从事幼儿教育的人员取得幼师资格，加入到幼儿教师这一职业中，成为幼师的一员，这比以前许多初中生、高中生临时到幼儿园当一名幼儿教师、保育员等无疑更加规范化、职业化，门槛更高。其次，幼师资格考试实行国考能够提高幼儿教师的社会地位，使得幼儿教师这一行业与社会上医师、律师、公务员等职业一样，具有鲜明的专业独特性，幼师这一职业也得到了社会上更广泛的关注和认可。第三，幼师资格实行国考是提升幼儿教师队伍整体素质的需要。幼师资格实行国考后，考试大纲由教育部统一制定、实施，考试的科目和内容都有统一的规定，申请入职者要想通过考试，就必须投入足够的时间和精力去进行考前准备，必然会提升从业者的专业素质水平。同时，幼儿教师资格国考的实施为我国幼儿教师教育培养体系的完善提供了政策上、制度上的保障，有利于储备高素质的后备军，也为社会上非教育类优秀人才进入幼儿教育队伍开辟了正当的通道。国家幼儿教师资格考试的实施，取消了师范生在申请教师资格方面的特权，有利于用人学校对从业教师进行择优聘任，从而在一定程度上促进了我国幼儿教师队伍整体素质的提高。

二.幼师资格国考背景下笔试考核的特点分析

在国考背景下通过分析幼儿教师资格考试中笔试的考核特点，有助于我们把握这些特点，据此进行备考。

1.笔试考核的内容多样，涉及多门相关学科的基础内容

以前的幼儿教师资格考试，只涉及《学前教育学》和《学前儿童发展心理学》的专业方面的内容。实行国考后，单在《综合素质》这一门考试中，据不完全统计，至少涉及到十多门学科，主要有历史学、科学（主要包括天文、地理、物理、化学、医学等）、文学、艺术（主要包括音乐、美术、建筑、雕刻、戏剧等）、信息技术、逻辑学等，这比以往只局限于幼儿教育中的“两学”要多样、广泛得多。不过，涉及这些学科的考核内容多为基础性知识，具有广而不深的特点，目的是考察作为一名幼儿教师所具备的基本的文化素养。

2.增加幼儿教师职业道德、教育法律法规、基本能力等方面的考核

國考实施后，通过选择题、材料分析题、写作等题型增加了对幼儿教师职业道德、教育法律法规以及基本能力的考核，这些都是以前资格证考试所没有的内容，所以，相对来说，难度有所加大。这表现出“能力为重”的核心理念。因此，国考实施以来，其各省的通过率虽不尽相同，但都较低。有关资料显示已经开始国考改革试点的省份，江苏省考试通过率仅为2753%，其他已开始国考改革的省份通过率基本在24～27%之间，贵州省大概在15%左右，这说明幼儿教师资格证国家统考的通过率远远低于之前的省考，需要考核的东西比以往增多。

3.专业考核方面注重考生在具体的教学情境中解决实际问题的能力

以往的幼师资格考试，只要考过两学科目，并通过当地教育局组织的教学能力测试（说课或试讲）即可拿到资格证书。国考后，不仅增加了面试这一统考环节，在笔试中更是通过材料分析题、活动设计题等，在题型中创设具体的教学情境，让考生在具体情境中分析出现的问题，从而解决问题。因此，国考注重考核考生对所学教育理论知识的实际运用能力，突现出国考的实践取向。

三.幼师资格国考背景下高校学生提高笔试考核的有效策略

1.高校学生平时需接触多门学科，了解与教育学相关学科的基础知识，着力提高自己的文化素养

幼儿教师作为一名专业人员，需要拥有专门的专业理论体系，这是一门专业的基本特征。所以，作为一名高校学生，需要在平时树立大教育观，并多关注与教育相关的其他学科的发展。不仅在学习之余要多看教育学方面的书籍，更应该接触和了解历史学、科学、艺术、心理学等其他学科的基础知识，日积月累，慢慢提高自己的文化素养。幼儿教师因教育的对象是3-6岁的幼儿，而幼儿阶段正是处于孩子对许多事物产生浓厚兴趣的阶段，作为一名幼儿教师，也需要自身拥有一定的文化素养，了解其他领域的基本知识，在幼儿对万事万物感兴趣时及时地给予一定的引导和指导，继续保持和激发幼儿的好奇心和求知欲，才能使得幼儿获得更好的发展。

2.重视学习幼儿教师职业道德、幼儿教育法律法规等方面的内容，结合具体案例学会具体分析

作为高校的学生，需要熟悉幼儿教师职业道德行为规范的要求和与幼儿相关的法律法规的内容，例如《儿童权利公约》、《未成年人保护法》等，掌握一些基本的职业理念和“人的全面发展”的思想、“育人为本”的幼儿观等，学会分析评价保教实践中教师的道德规范问题；在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿、教书育人、为人师表；在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系，以便能够结合案例进行具体分析。

3.加强实践锻炼，学会运用所学的教育理论知识，提升自己解决问题的能力

作为高校的学生，在平时的上课和学习时，需要有意识地把所学的理论运用于实际生活中，注意活学活用，不能死读书。在寒暑假期间，还需要多到早教中心、幼儿园等地参加实践活动，提高自己的实践能力。还可以利用课程见习、实践教学周、实习等多种机会，把所学知识尝试与实践相结合，从而提高自己解决问题的能力，使自己能够更好的应对教师资格证“国考”和未来工作的挑战。

4.在平时的学习中注重培养自己的基本能力

作为一名幼儿教师，需要拥有一些基本的能力，例如理解能力、信息处理能力、逻辑思维能力、写作能力等。高校的学生也需要在日常生活中锻炼自己。例如，平时多给校刊、校新闻广播站写写宣传报道，还可以参加学校组织的各项活动和比赛，例如结构化面试大赛等，从各方面来锻炼自己，提高自己的各项能力。

总之，幼儿教师资格考试是选拔合格幼儿教师的重要手段。有效的幼师资格考试能够选拔真正优秀的人充实到幼师队伍中来，从源头上保证幼儿教师的质量，为塑造专业化的幼儿教师队伍打下良好的基础。笔试是幼儿教师资格考试制度的基本内容之一，了解笔试的特点，在此基础上充分准备，才能取得良好的成绩，为未来当一名优秀的幼儿教师打下良好的基础。

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本研究是贵州省教育厅高校人文社科研究项目“幼师资格国考背景下贵州高校学前教师教学模式改革研究”的成果之一，项目编号：14ZC280.

（作者介绍：王文乔，遵义师范学院教师教育学院副教授，西南大学研究生，研究方向：学前教育；汪愚，贵州遵义市红花岗区金鼎山镇中心学校教师）