多元化教学让小学数学课堂出彩

庄祥娥

【摘要】多元化教学方式不仅能够使学生的数学学习能力得到有效提升，而且也大大提升和改善学生学习兴趣和积极性。本文我们主要从多元化教学方式入手分析小学数学教学的有效对策。

【关键词】多元化教学 小学数学 教学效果

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0111-02

多元化教学方式就是指教师在上课过程中通过不同的教学方式来提升学生对于数学知识的理解效果，例如我们在进行抽象概念的讲解过程中可以采用数形结合的方式来进行教学，而对于几何图形的讲解，则可以通过信息技术实现教学，帮助学生建立有效的学习兴趣，提升教学质量。

一、小学数学多元化教学的意义

首先对于小学阶段的学生来说，他们处于学习的初级阶段，心理上尚没有形成完全的世界观和价值观，对于外界的任何事物都抱有强烈的好奇心，而如果教师能够有效的加以利用的话，那么在数学教学过程中，学生的学习能力一定能够达到事半功倍的效果。

其次就是重视情景交融以及借助信息技术的教学方式，当前情景交融能够有效帮助学生建立起对数学的兴趣，为学生的未来学习奠定良好的基础。而通过信息技术实现的教学则能够帮助学生将一些抽象化的知识具象化，使学生更快的理解重难点。[1]

二、多元化教学的具体对策

1.合理引导，培养学生兴趣

在我们进行数学课程的学习过程中一定要采取有效的手段来将学生的思维方式引入到数学的思维方式中，學生初次接触数学学习，往往难以理解一些抽象化的概念，而教师就需要采用有效的教学手段来帮助学生建立这种数学思维方式，提升数学学习的兴趣。

例如我在教导小学低年级学生在学习混合四则运算的过程中，学生往往很难在短时间内掌握先乘除后加减的知识概念，虽然我在长时间的教学过程中一直在念叨这一句话，但是学生到了实际的做题中依然无法将这句话运用到解题中去，而导致学生在解题的过程中仅仅按照题目的顺序来解答题目，最终导致题目错误。

后来我想了一个有效的教学方式帮助学生更好地理解数学的四则运算，“同学们，大家在学习四则运算的过程中可以这样的认为，数学符号中的乘除是大哥，而加减则是小弟，当小弟碰见大哥之后，必然要让大哥先行。因此我们在解题的过程中一定要注意乘除是最大的，然后才是加减。”通过这种拟人化的教导方式，我将加减乘除这几个符号比喻成大哥和小弟，学生在学习的过程中就会大大提高学习的兴趣。

2.重视学生自主学习

在小学阶段的学习过程中，教师除了在课堂上进行教学之外，还需要重视学生的自主学习能力的培养，往往课堂上教师所灌输的内容，学生只能学到很少的一部分，而如果学生能够建立起自主学习的能力，那么所学到的内容就能够达到事半功倍的效果。

例如，我在进行数学讲学的过程中，经常会将班级中不同学习层次的学生进行分组，让学习好的和学习较差的学生能够分到一个组中，学生在小组中实现了问题的解决，而且学习好的同学在一定程度上还能够影响到学习较差的同学，这种正向攀比大大促进了学生的自主学习能力，提升了学生的学习效果。[2]

3.借助信息技术实现有效教学

我们在数学教学的过程中，需要合理的借助信息技术来实现情景的设立，因为我们通过信息技术能够大大解决传统教学中无法实现情景的问题。

例如我们在学习“几何体的面积求解”的过程中，如果仅仅依靠传统的教学方式结合教科书上死板的图片，学生往往无法理解为什么梯形以及三角形面积的公式是如何得出的，而如果我们能够通过现代信息技术，通过多媒体的形式将三角形、长方形以及梯形有效的结合起来，那么学生就能够通过直观的动态图来发现原来两个三角形就能够构成一个长方形，而梯形的实际面积求解公式也是由长方形所转化而来，在很大程度上学生的数学学习兴趣得以提升，对于一些抽象化概念也更好理解了。

总的来说，在小学阶段的数学教学过程中，借助信息技术的帮助我们能够实现传统教学中所无法实现的一些问题，能够将一些抽象问题具象化，使学生更好的理解知识，帮助学生建立起完善的数学框架。

三、总结

综合上文所述，在小学阶段数学教学中，重视学生的多元化教学模式是非常重要的，不仅能够是学生建立起对数学的兴趣和积极性，而且还能够使学生提升数学学习效果和学习效率。教师在教学过程中也需要重视学生的个性化发展和自主学习能力的培养，通过多元化的教学模式来改善学生的学习效果，从而为学生的未来数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙文婧. 浅谈小学数学教学方法的多元化[J]. 辽宁师专学报（自然科学版），2014，01：78-80.

[2]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，03：200.