人文精神视野下高职院校思想政治教育模块化构建研究

【摘要】人文精神是高等教育全面发展的体现，更是大学生全面发展的体现，它是倡导以人文本的教育理念的精华所在。全面发展的大学生不仅要有扎实的专业功底，还要有高超的实践能力、良好人际交往能力、和健康的心理。而当前，部分高职院校没有结合自身办学特点和生情特点，没有结合当前思政工作现状，只是通过制定一系列的管理制度、考核办法来加强对学生的管理，将学生管理和学生思想政治教育等同化，成效甚微。高职院校要坚持以学生为主体，将思政教育进行资源整合，形成一个相互链接的模块化体系，为为社会培养高素质技能型人才的目标打下坚实的基础。

【关键词】人文精神；高职；思政教育；模块化

人文精神视角的高素质要求是全面和系统的，不仅要求学生掌握丰富的专业知识和实践动手能力，还要求学生具备有崇高的政治素养、高雅的文化素养、健全的人格素养和较强的社会适应力。思政工作模块化正是从培养学生人文精神视角出发，以培养学生过硬的综合能力为出发点和宗旨，将这些素养的培养进行模块化分解，确立完善的培养机制，为实现高职教育人才培养的最优化而服务的。各项机制的确立，必定引发全体师生对教育的关心与参与，关心与参与的方式是：自我教育、自我约束、自我管理和自我服务的自觉性增强；全员、全程思政工作意识增强；思想政治教育与工作、学习相结合的主動性增强；教育者与受教育者直接的双向互动性增强。目前，高职院校思政工作存在一个较为突出的问题就是思政工作的笼统化造成系统性不够强。如果能将思政工作形成模块化，对各个模块进行科学合理的选择与组合，势必能增强其系统性和时效性。

一、思政教育“模块化”的构建

（一）模块化相关定义

模块是指可组成系统的、具有某种确定独立功能的半自律性的子系统，可以通过标准的界面结构与其他功能的半自律性子系统按照一定的规则相互联系而构成更加复杂的系统。将一个复杂的系统或过程按照一定的联系规则分解为可以进行独立设计的半自律性的子系统的行为，我们称之为“模块分解化”。按照某种联系规则将可进行设计的子系统（模块）统一起来，构成更加复杂的系统或者过程的行为，称之为“模块集中化”。功能各异的模块通过重用、改进、整合，如同“搭积木”一样，能够迅捷地制造出消费者个性化需求的产品，协调生产的规模化与需求的个性化之间的矛盾。

（二）高校思想政治教育“模块化”构建

思政教育“模块化”是以培养高职生人文精神为出发点，坚持以人为本，以环境育人，以载体育人、坚持理论与实践现结合的原则，以市场需求为导向，以培养职业技能和综合素质为目标。将高职学生思想政治教育工作分解为四个模块，即组织创建模块、环境营造模块、心理辅导模块、实践锻炼模块。四个模块之间形成一个相互链接体，即通过静态组织和动态组织的建设，营造一个良好人文环境环境，塑造学生崇高的心智；通过培养学生积极、健康、向上的心理来支撑于环境和组织的建设，通过实践，来进一步巩固和加强学生思想道德防线，形成一个良性循环的思政教育体系。

二、思政教育“模块化”的构建意义

高校是青年大学生求知识、学做人、实现自我价值的理想殿堂，也是实施人才战略的主阵地。人文精神是对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为本，以人为对象、为主体的思想。

（一）学生成才的需要

复杂的生源背景使得高职院校的学生思政工作任务加重。高职院校生源的多元化和复杂性构成了高职学生思想道德的差异性和复杂性，高职学生文化知识素质和思想道德底蕴较低的现实与高职教育目标的高标准对高职学生思想政治教育提出了严峻挑战。高职院校存在着生源起点不高，学生自觉性不够，目标不明，自律性不严，思想觉悟整体低下等问题，这已成为“公认”的事实。作为社会人的一部分，高职学生需要学校能“不计前科”，通过学校的培养和完善，能以一个全新的面貌走出校门，立足社会。高职学生的思想和行为正处于形成期，尚不成熟，需要强化教育引导。而当前，诸多高职院校按照市场的需求和发展来设计职业教育的发展以及学科、专业和课程建设，与市场联系不太紧密的人文学科和教育由此受到忽视，从而导致人文精神的严重缺失；同时，当前诸多高职院校将科学教育与人文教育割裂开来，导致高职学生的发展出现了片面现象——有技术而没有文化的片面人。因此，坚持以生为本，进一步加强思想政治教育改革与完善已成为学生全面发展的迫切需要。

（二）教育发展的滋养

当前，部分高职院校的思政教育存在脱离自身实际和学生实际，重制度和考核，轻梳理和引导。思政教育资源缺乏整合，各成一体，合力和活力缺乏。在狠抓专业技能教育的同时，而忽视了对新形势下思想教育的路径的科学性和合理性研究，导致高职思政教育一度处于“缺养”状态。

高职思政教育模块化坚持以环境育人，以载体育人，通过静态组织和动态组织的建设，营造一个良好人文环境，塑造学生崇高的心智；通过培养学生积极、健康、向上的心理来支撑于环境和组织的建设，通过实践，来进一步巩固和加强学生思想道德防线，形成一个良性循环的思政教育体系。势必将为高职教育提供一份丰厚的滋养，促使其健康稳步发展。

（三）时代进步的号角

2016年12月初，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。《国家教育发展“十三五”规划纲要》第六章《职业教育》中提出：要着力培养学生的职业道德，职业技能和就业创业能力。在第七章《高等教育》中特别强调：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。在2015、2016年的浙江省教工委均将高校思想政治工作纳入党建工作的重点，要求进一步加强和推进大学生思想政治工作，建立发展性指导工作机制，改进学生自治组织建设。面对复杂的国际形势，多元化的价值取向，时代在呼吁着高职院校大学生思想政治工作的改革要坚持理论与实践相结合，以市场需求为导向，以培养职业技能和综合素质为目标，进一步加大步伐，极速前进。

三、思政教育“模块化”践行实效

思想政治教育的价值是不能用主观认识来检验的，而只能用社会实践来检验笔者所在单位—浙江广厦建设职业技术学院是一所民办高职院校，该校在思政工作方面做出了不懈的努力，对思政“模块化”进行了积极的推广和实施，自实施以来，学院原来招得进，管不住，输不出的局面迅速改观，校园稳定性和社会认可度都在逐年提升，学院成立14年，先后被评为“浙江省高校学生工作创新单位”、全国教育教学管理示范高校、“全国民办院校学生就业素质促进计划试点单位”、“中国十大优秀民办高校最具办学特色高校”、“中国一流高职院校”、“浙江省高校示范性党员之家”、“浙江省平安校园”。根据广厦学院对近5年的民意调查统计结果来看，社会各界对学院人才培养的认可度稳步上升，2015年的调查结果显示，97.3%以上的家长对学院的管理模式表示满意，95%的市民认为该校学生的综合素质有明显提高。学院通过思想政治教育模块化的具体实施，取得了明显成效。

（一）全员育人，制度管理向自我管理转变

当前高校思想政治教育主要是思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育环体、思想政治教育介体存在的问题。思想政治教育不仅仅是思想政治课堂，也不仅仅是思政教育工作者或者学生事务管理工作者的事情，如果单凭这一部分人的力量，思想政治教育工作想呈现一片大好景象是远远不够的。浙江广厦建设职业技术学院通过全员育人，建立建立了教師联系寝室制度、党员“三联系”制度、思政辅导员工作制度、心理辅导员工作制度。根据学院和学生实际，还建立了心理咨询与辅导工作站6个，学院学生事务中心1个，学院社团管理中心1个，各级各类社团组织23个，为学院全员育人发挥了组织保障功能，也为学生思政管理工作由制度管理向学生自我管理起到了保驾护航的作用。

（二）文化育人，传统文化与高校文化融合

在当前这个多元文化背景下，要增强中国学生适应多元文化环境的能力，了解不同国家和地区的历史和文化背景，积极参与跨文化实践活动，在多元文化差异融合到校园环境的氛围当中，适应多元文化的碰撞、交融与相互接受。尤其要挖掘中华传统文化的现代价值，掌握文化软实力输出战略，提升跨文化交际能力。高校思想政治教育内容源于马克思主义中国化，高校思想政治教育实效源于马克思主义时代化，高校思想政治教育目标在于马克思主义大众化。随着我国高职教育由国家计划培养向市场需求培养转化，诸多具有经济实力和社会影响的大型集团、企业深信“教育会生产劳动能力”。浙江广厦建设职业技术学院自2006年就以“四想四对照”系列活动为抓手，开展传统“孝文化”教育，以“生活”为基点，以“责任培养”为主线，培养学生的责任意识和工匠精神，将中华传统文化与高校文化完美融合，校园呈现一片文明景象。

（三）观念育人，科学理念将世俗观念摒弃

思想政治教育既是对客观世界观的反映，也是对客观世界的改造，无论是认识世界还是改造世界都需要科学世界观的指导。浙江广厦建设职业技术学院强化对学生的引导和培养，树立榜样，充分发挥榜样的作用。不断建立健全考核体系，加强对学生的平时考核，实施全过程“综合素质测评”考核。在“四想四对照”教育中，落脚于“理想信念教育”，由点线到面，逐步升华；活动形式多样，贴近学生，改变了传统思政实践教学“重教化轻践行”弊病，不但激发起学生的参与自觉，还使其从教学客体成为教学主体。加强正面思想引导，树立正确的世界观、价值观和学习观。

（四）教书育人，课堂教育将思政教育贯穿

学生思想政治工作是做人的工作，不是刻板的文字与定义，不是抽象的概念与逻辑，而是真真切切“润物细无声”的存在。浙江广厦建设职业技术学院要求每一个教师在平日的工作中，以实际行动强化提升思政工作理论水平，以满足学校育人需要。要求每一个教师将学生的思想政治教育工作贯穿到每一节课、落实到每一个人，融入到每一个活动。并在校园内开展大学生“文明修身”校园礼仪微学堂、人文大讲堂、黉门大讲堂，将学生思想政治教育工融入到课堂教学中。真正让学生学有所思、学有所想、学有所悟、学有所成。

四、小结

高职院校学生思想政治工作不是一朝一夕的事情，也不是一个人或者是一个学校的事情，而是一项长期的、非常艰巨的任务和工程，虽然在过去的几十年取得丰硕的成果，但是，对高职学生的思想和行为的教育管理，必须要学校、家庭和社会三位一体，合力共建，齐抓共管的责任和义务。要把社会、家庭、学校教育结合起来，形成合力。这也是当前每一个思政教育工作者要加强和努力的方向和进一步研究的主题。

注：①“四想四对照”：即想一想父母含辛茹苦送我来学校读书盼什么，对照自己在学校的表现是否对得起父母亲的养育之恩；想一想我在学校做什么，对照自己所取得的成绩是否达到父母与学院的期望；想一想我将来走上社会干什么，对照自己所学的知识是否达到培养目标；想一想我要成为社会有用之才凭什么，对照社会对人才需求，自己该如何努力。

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基金项目：

浙江广厦建设职业技术学院2016年度院级一般课题，课题编号16JG004。

作者简介：

李良庆（1978.04-），男，湖北人，硕士，讲师，浙江广厦建设职业技术学院教师，研究方向：高校思政教育。