小学课堂教学中小组合作教学模式的应用

丰莲

1.在课堂教学中实践小组合作学习教学模式的意义

在新课改的进程中，如何实现以“学生为中心”并促进学生的全面、综合发展成为主要议题。在这个过程中，尊重学生的个性发展实际上也是新课改的重中之重。对于小学学科教学而言，旨在培养学生的基础应用能力以及逻辑思维能力。在小学课堂教学中，教师要尤为强调学生创新能力、实践能力的发掘和培养。基于此，小学学科教师要对传统的教学模式加以改革和创新，将小组合作学习的理念和实践落实到实际的课堂教学活动中去。

在传统的讲授型的教学模式中，教师是作为课堂教学的主体和组织者来把控整个教学过程，采用这样的课堂教学模式时，知识的传递往往依赖于教师的讲解，这就使得留给学生的实践、交流时间偏少。而实施小组合作模式进行学习，学生可以在教师的引导下，进行更为有效的实践、练习以及合作交流，有利于学生实践能力的提高。在教学设计环节，教师要努力将理论知识与生活实践紧密结合，让学生们在小组合作学习中不断体会、感受小学学科的奥妙与有趣之处，在充分意识到学科重要性的基础上，激发学生的学习积极性和主动性。笔者通过调研发现，在小学阶段，课堂教学中贯彻和落实合作学习模式，其主要意义主要包括如下几个方面：一是在小学教学中贯彻和落实合作学习模式，是落实新课改相关政策的重要途径，也是实现学科教育、教学改革的重要举措之一[1]；二是在小学阶段的教学中，实施小组合作教学实际上也是践行素质教育理念的必然要求，通过这一教学方法与理念的实施，可以充分培育学生的综合素质；三是在小学课程教学中贯彻小组合作学习模式，是思想、理念更新的一种重要外在表现形式。

2.课堂教学中有效实施合作学习的策略探究

（1）创设出适合小组合作学习的教学情境。小学课堂教学中践行小组合作教学、学习模式，最为重要的一点就是要做到充分调动学生的积极性，使其乐于参与课堂的合作、交流活动。在这样一个过程中，教师需要根据小学生的实际年龄和身心特点，让他们根据自己的实际需要进行交流、合作，让他们对所学习的内容产生兴趣。而要做到这点，就需要我们在课堂上恰当地为学生创设良好的教学情境，引导学生进行思考，在思考中与学习伙伴一起交流彼此的思想[2]。

（2）课堂上注意培养学生的合作意识。新的课程改革内容重点强调了“教师为主导、学生为主体”的教学模式。在这一教学模式中，学生始终处于课堂教学中的主体地位，学生是教与学的核心。在此教学模式中，一些相对新颖的教学模式、思想，更容易引发学生的跳跃性思维和主动探究。在这样的背景下，小组合作学习更能与之完美契合。

在小组合作的教学模式中，课堂教学中学生们在教师的引导下，学生的合作、交流意识以及主动学习的积极性更容易被充分调动起来。学生因为对所学的知识有兴趣，所以愿意投入更多的精力和热情与自己的合作伙伴进行思维的碰撞。教师也可以通过一些具体的问题来引导学生积极参与到合作和交流中。虽然在这期间学生所形成的结论和想法可能不正确或不全面。但是此时学生的思维是处于一个高速运转的状态，而合作意识的形成也有利于学生彼此间友谊、情感的发展和培养。

（3）运用多种评价策略提升教学的实效性。在小学的合作學习教学模式中，教师必须结合素质教育的实际要求和合作学习中教学内容、学生的特点，制订出一套适合当前教学现状和反映学生实际发展水平的评价体系。对学生进行评价的时候，教师不能片面、绝对，仅仅以考试成绩作为主要的评价指标和标准，而要把学生在合作学习过程中的表现也都列入评价体系中。

3.结语

课堂教学中融入小组合作学习的观念，是践行新课改的实际需要，也是更好地实现教学质量提升的一种途径。当然，这种途径不是唯一的，实际上，更多、更好、更有效的方法和策略更值得我们去进一步探索。

参考文献：

[1]沈 兰.浅议小学教学中小组合作学习的应用[J].好家长，2015（8）：121.

[2]魏 玲.小学教学中小组合作学习探究[J].中外企业家，2016（21）： 190.