对汽车维护与故障排除课程教学的几点建议分析

鲍来水

摘 要：随着国人经济实力的不断提升，我国汽车数量也在逐年增加，这就直接带动了汽车维修行业的兴起，也正是因为市场需求的增加，我国各技师学校都加大了对该专业学生的培养力度，并着重对汽车维护与故障排除这门课程的内容进行了优化，该文就这门课程的教学不足之处进行探讨，并提出几点课程教学建议，希望能够对各技师学校的教学提供一定的帮助。

关键词：汽车维护 故障排除 课程教学 建议分析

中图分类号：U47 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0195-02

伴随汽车市场的兴起，汽车维修行业也得到了前所未有的发展，市场对于专业技术人才的需求量极大，为了确保向社会输出人才能够符合相应的汽车维修标准，各技师学校都在对汽车维护与故障排除课程进行改革，并对教学方式进行了创新，按照素质教育的要求，加大了对学生汽车维修能力的培养力度。但目前该门课程在教学时仍然存在一定的问题，影响了课程的教学质量。该文对汽车维护与故障排除课程教学的现状进行分析，并提出相应的优化建议，旨在提升教学质量，提高学生的专业能力。

1 汽车维护与故障排除课程的教学现状

1.1 实践操作与理论知识教学比例失衡

技师学校是以培养社会需要的实用型人才为目标的，一直极为关注专业实际操作的教学情况，同时也按照新课改的要求增加了实践教学的教学比例，但这种教学调整也让部分老师感到了迷茫，不清楚应该如何协调理论知识与实践教学两者之间的比例，一旦理论知识教学过重，就会使学生的实际操作能力受到影响；但如果只实践不讲理论知识，学生在车辆维修时，就会因为理论依据不足而出现不知从何下手的情况。

1.2 教学模式较为单一

汽修专业的教学基本还是以传统教学模式为主，即“老师台上授课，学生台下学习”。这种教学方式存在一定的可取之处，能够在汽修专业的教学中发挥出一定的作用，但与学生的互动性不强，课堂教学氛围较为沉闷，教学结果并没有达到预期值。于是现在汽修专业老师开始尝试新的教学方式，多种教学方式开始融入到该课程的教学之中，但具体的开展方式还需要进一步的摸索。

1.3 忽视了操作流程的重要性

在该课程的教学中，这一问题主要呈现为两种：一方面老师没有认识到操作流程的重要性，在教学时使用的是分步讲解的方式，更加看重学生每个环节的维修能力，对操作流程没有重点进行强调，学生在对汽车进行维修时，很容易因出现维修遗漏、维护操作失误等方面的状况；另一方面老师也认识到了操作流程的重要性，但没有找到较为合适的教学方式，还是以灌输式的方式将流程操作步骤直接教授给了学生。因为学生没有理解这样操作的原因，最终导致学生记忆不牢、操作不灵活等问题。

2 汽车维护与故障排除课程教学优化建议

2.1 明确教学目标

在教学之前，任课老师必须要对本课程的教学目标有一个清晰的认识，并以此为中心，进行课程的教学设计，从而确保该课程教学的效果。对学生进行该课程的教学是为了帮助学生掌握汽车维护以及故障排除两方面的理论知识，并能够熟练进行实际操作，最终成为一名优秀的汽修技师。同时必须要注意的是，对本课程的教学目标进行确定时，一般不能由学校独立进行决定，应由政府、企业以及学校三方按照实际市场的工作要求，对教学目标进行确定，并要制定课程素质、能力以及知识三方面的教学要求。要对具体的培养目标进行设计，保证该课程的教学质量。

2.2 运用一体化教学模式，协调好理论与实践教学比例

所谓一体化教学模式，就是指理论知识讲解与实践操作有机结合的教学模式，因为汽车维修专业需要较强的实践操作能力，因此在教学时可以利用一体化的教学模式来对该门课程的教学质量进行强化。

以《汽车发动机构造与维修》课程的教学为例：在使用一体化教学模式之前，必须要明确一体化模式是系统性的工程，使用前需要对所有教学环节进行科学的设计，要注意各个知识点连接的紧密性，按照汽车发动机相关知识点的深浅程度，对本课程的教学内容进行单元划分，并对各个单元的教学内容进行适当的规划，从而形成完整性较强的一体化教学体系。在实际教学时，由于发动机的机构较为复杂，内部结构过于精密，向学生展示时的清晰度有限，对发动机相关知识的教学形成直接的影响。老师要运用多媒体技术，以动画的形式将发动机内部的机构以动态的形式展现在学生面前，确保课堂授课的质量，强化学生对汽车发动机的掌握水平。之后，再让学生进行实际操作，这样既能锻炼学生对发动机的维修能力，同时还能对学生的理论知识进行巩固，真正实现实践与理论的一体化结合。

2.3 运用项目教学法，提高课程教学质量

项目教学模式其实就是任务教学模式，老师要从学生角度出发，一方面提高学生在课堂中的主体地位，与学生之间进行有效的沟通，随时明确学生的学习情况；另一方面要参考学生的能力以及课程的教学目标，设计相应的教学任务，让学生通过完成项目的过程，逐步掌相关的维修知识。由于该专业更加强调学生的实际操作能力，因此老师在设计项目时，要按照实际工作中的教学标准，对学生进行严格的要求，但注意不能打击学生的自信心，还是要以鼓励为主。要将相关知识与实践技能结合在一起，以启发式的方式，让学生独立完成项目，不断对学生汽车维修能力进行锻炼。此外，由于该门课程具有一定的危险性，所以老师必须要对学生进行安全知识普及，让学生能够养成安全操作的习惯，并形成认真、严谨的性格，避免在实际操作中受到损伤。

2.4 提高对操作流程教学的重视程度

在进行汽车维护与故障维修的教学时，老师既要规范学生们的实际操作，同时还要对学生的操作流程进行优化，使学生能够正確对汽车的维护流程进行安排，保证操作的效率与质量。例如老师在带领学生进行维护作业学习时，在开展实际操作时会以由左向右、由前向后的顺序逐一进行检修，这样不仅作业时不会造成项目的遗漏，同时还方便维护人员进行记忆。同时老师要对学生进行分组对汽车进行维护，总结每组维护作业的开展顺序，同时对作业顺序进行优化，这样的操作不仅使维护作业重点更加突出，同时也极大地提升了学生的维护工作质量，为学生日后工作发展奠定了良好地基础。

3 结语

该文通过对汽车维护与故障排除课程教学现状以及教学优化方案的介绍可以认识到，汽车维护与故障排除这门课程的专业性极强，要想使该专业学生达到市场的需求标准，就必须对现有的汽车维修教学进行一定的改革，要加强对学生专业实践能力的培养力度，从学生的角度出发，利用多种有效的教学方式对学生的汽车维修能力进行强化，从而为社会培养出大量优秀的汽车维修人才。

参考文献

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