积极心理学视角下高校学生干部能力素质培养研究

李琨煜

1.高校学生干部队伍存在的问题

（1）理想信念淡化。在社会主义市场经济大潮的影响下，学生们的娱乐活动越来越多，对政治的学习以及关注减少，没有学习计划，也缺乏理想。在生活的重压下，学生学习的动力是为了个人发展，为了有一份轻松的工作，没有将社会主义的事业放在最重要的位置，缺少社会责任感。

（2）学习与工作关系处理不当。学生的本职工作是学习，作为学生干部必须正确权衡学生与学生干部的工作关系。一些学生干部把自己精力的绝大部分投入活动的开展中，学生工作做得有声有色，但放松了学习上的要求。反之，有些學生干部在只图名声好听，光顾学习，对工作敷衍了事，成为“挂名”干部。

（3）人际关系不和谐，心理压力大。学生干部的工作内容是管理学生生活的日常，一些学生干部在烦琐的工作中没有注意方法，使其他同学产生不满情绪，导致学生干部与同学之间的感情不好。

2.高校学生干部培养运用积极心理学的必要性

（1）符合学生干部自身成长需求。学生的人生观、世界观还不够成熟。担任学生干部是对学生一项不小的锻炼，可以为学生面对今后的生活考验奠定基础。

（2）符合学生干部队伍现状需求。学生干部是学生们的榜样，对活跃校园生活、繁荣校园文化、创造高尚文化境界和氛围有重要作用。而当前学生干部存在主动性差、缺乏创新能力、独立思考能力、凝聚力等诸多问题，如何发挥学生干部的个体潜能，如何构建一种积极的学生干部团队系统，并且使系统内部每个成员都能够体验到积极的情绪情感，能够积累丰富的经验，这些都能够在积极心理学视野下得以研究、解决。

3.积极心理学理念的高校学生干部培养策略

（1）引导学生干部形成积极认知， 用乐观的认知增强信心。学生干部除了要努力学习，在学习上做同学的榜样，还要处理好工作，因此，在工作中会遇到困难和挫折。在遇到挫折时，学生干部对工作很可能会丧失信心，而且相较于普通学生而言，学生干部会有很多的迷茫。因此教师们要关心学生干部们的成长，将增强学生对学习生活的信心，激发其潜在的优势。

（2）培养积极的情绪体验，体验快乐。现今高校学生干部面临着相对素质“优良”与情趣情感相对“不良”的矛盾，高度的热情与期待在遭遇挫折与困难后，极易转变为强烈的挫败感和否定感。因此，要引导学生干部在工作中发现成功和令人愉悦的地方；即使遭受挫折，也要善于寻找事件带来的积极意义[1]。

（3）利用正向期待，培养学生健全的人格。通过教师正向期待的引导，学生干部会有意识地把自己的行为与目标不断地对照，了解自己前进的速度并不断缩小达到目标的距离，逐渐形成“教师不断激励学生”“学生充满自信、不惧怕困难”的良性循环，学生干部的行动积极性才会高涨和持续[2]。因此，在学生干部的培养工作中，高校教师要以欣赏的态度、鼓励的语言来对待他们的积极品质；要充分尊重学生干部的个性、创造力，充分给予信任和表现的机会，使他们产生较好的自我评价，从而形成良好的自我概念和完善的人格。

高校教师要积极为每一个学生干部提供锻炼的平台、实践的机会，创造能够满足学生干部需求、发展其潜力的机会；根据实际的工作内容，可以让学生干部适当参与学生工作的决策、实施、监督和管理，使其感受到强烈的荣誉 感；恰当地运用“助人自助”的咨询原理，通过一些利他行为活动，如志愿服务等，在增加锻炼机会的同时，有意识地帮助其为别人创造幸福，从而获取更多的价值感，巩固工作热情，更加激发自身潜能。

参考文献：

[1]乔永平.积极心理学对辅导员教育管理工作的几点启示[J].健康教育，2011（10）：264.

[2]邹定辉，高 涵.基于积极心理学理念的高校学生干部培养策略[J].中国科教创新导刊，2011（8）：214.