浅谈如何推进快乐课堂教学改革

王义华　刘梅

摘 要 快乐课堂改革中教师的教学理念得到更新，教学方法呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面，学生的学习方式由被动接受为主转变为以学生的主动学习、合作探究、展示点评为主，课堂教学充分调动了学生的自主性、积极性和创造性。

关键词 快乐课堂 课堂教学 改革

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0076-01

快乐课堂教学改革在我校已经推进两年了。两年来，教师的教学理念得到更新，教学方法呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面，学生的学习方式由被动接受为主转变为以学生的主动学习、合作探究、展示点评为主，课堂教学充分调动了学生的自主性、积极性和创造性。今后如何继续推进快乐课堂教学改革呢？

一、重视课改理论学习与培训

几年来，学校领导与教师共同学习新课改理念，达成了共识。教是为了不教，教师的“教”是为学生的“学”服务的。教学，就是教学生方法，让学生自己学，让学生做学习的主人，让学习发生在学生自己身上；反对教师包办代替，课堂上老师不抢学生的风头；倡导学生的学，让学生在课堂上动起来，做到身动、眼动、口动、手动、心动、神动，让学生在自主学习与合作学习中学会学习。

教师只有更新了教学理念，并正确地运用这种理念来改变其教学方式，才能更好地从事课堂教学，从而逐渐打破传统的教师“一言堂”的教学模式，使学生在课堂上“百家爭鸣”，人人参与。其效果是，课堂上学生会阅读，会思考，会质疑，会交流，会演讲，会辩论，会展示，会点评，会倾听；学生在学习的每一个过程中都有自己的真实体验，每一个学生都能享受到在学习中发现真理、体验成功的乐趣。

新课改的核心目标就是课程功能的转变。一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。二是改善学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，教学行为的变化和学生学习方式的改善是课改成功的重要标志。

二、加强集体备课教研

集备教研是教师以教研组为单位，充分发挥集体智慧和个人智慧，合理分工，高效合作，深入交流探讨，实现资源共享，形成共同的教学思路的集体活动。因此必须落到实处。要大面积提高教学质量，必须做到资源共享。集体备课要重视教师的教法、学生的学法以及课堂快乐元素的创新与渗透，优化各个教学环节的设计，如课前集体唱班歌、播放滑稽小品、爆笑视频、课堂竞猜、竞赛、抢答、单词PK、教师追问、小组讨论、学生展示、纠错点评、当堂检测等活动设计。这些活动既活跃了课堂气氛、调节了学生的身心，又激发了学生的兴趣，调动了学生参与课堂学习的积极性。

三、加强班级课改学习小组建设

学习小组建设是快乐课堂教学改革的一个有效抓手。在学习小组建设方面，要着重抓好以下几个环节：一是小组的划分，可以好中差搭配，也可以同一层次的学生划为一组。二是要注意培养和选拔得力的小组长。班主任和科任老师要加强对学生特别是小组长的培训、指导工作。包括思想引导、学习方法指导、学习热情的激发等工作，根据课堂教学的具体情况，对学生及小组长提出明确要求。三要注意倾听老师和学生的意见和建议，加强沟通与交流。四是及时评价学生学习表现，多鼓励，少批评。注意培养小组的集体荣誉感，增强小组的凝聚力、竞争意识、团结合作意识。

小组学习让学生在互动中进步，在合作中共赢，在竞争中发展。课堂气氛活跃，学生积极发言，同学之间感情融洽，小组之间竞争激烈。总之，这样的课堂让学生越学越感兴趣，越学越爱表现，越表现越快乐。

越学越多的老师在课改实践中发现，课堂的精彩来自学生的参与和创造，给学生机会，让学生表现是课堂成功的关键。

（责任编辑 全 玲）