浅谈初中英语中的创新教育

张璐　王福杰

摘 要 随着国际化进程的不断推进，英语学习需要不断创新才能适应社会发展的需要。英语教学新课程及创新教育的改革，能让学生在学习英语基础知识的同时，培养浓厚的英语兴趣爱好，从而可以对英语知识产生更多的自主探索。本文从实际教学经验出发，对初中英语的创新理念和教育提出了一些思考。

关键词 初中英语 创新理念 创新教育

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0021-02

初中英语主要包括语法、写作阅读及听力等，因此创新要从这几个方面入手。初中英语语法上的教学是整个英语教学中含量较大的部分，语法上的知识涉及英语多样性形式上的内容，就比如说阅读、写作、词汇等等，正是由于它的重要所以教师应该格外引起必要的重视。 语法的教学需要独特的创新型教育理念。写作和阅读也是英语整个学习过程中占有最大比重的知识内容，要想快速提高英语成绩就要从这方面进行下手，尤其是基础不牢固的学生就更需要提高这部分的技能。

一、趣味带入语法学习

兴趣与动机是一切教学活动的保证，语法教学也不例外。为了增强语法教学趣味性，创设情境、加强交际及巧用谚语、加强情感教育等方法都可以为语法课堂注入生动活泼的趣味性，以提高学生对英语的综合运用能力。例如，选择适当话题、创设情境能为语法学习提供丰富的感性材料，而适度紧张的练习能让学生在学习上处于兴奋状态，让语法课生动、有效。此外，个性化的活动（如学生的亲身经历、观点、情感等）有助于学生进行真实的交流，于思想交流中内化语法规则。适时、适度地引入英语谚语教学，既能提高学生学习语法知识的兴趣，又能帮助学生形成正确的人生观、世界观、道德观和价值观。但是，增强趣味性是提高英语学习的手段之一，而不是最终目的，如果一味为了追求“有趣”而忽略了知识本身，就会偏离教学目标，更谈不上教育的实效。因此，在培养学生兴趣的同时，务必要保证教学目标的落实。

二、多手段的阅读写作教学

学生写作能力不高，首先体现为词汇贫乏、语法错误、句式单调。因此，首先要加强词汇知识的积累。除了常规的教学、练习之外，教师可以通过听写单词、词组、经典句型，督促学生掌握相关的语言知识。在完成一个单元的教学之后，让学生进行听写，还可以扩展到同义词组、同义句型。其次，在教学过程中可以由一个关键词引导学生发散思维，联想相关的信息，然后到造句，再串成文章。教师要充分考虑到学生的口语表达水平，内容要尽可能地贴近学生的生活和兴趣。在进行新目标九年级“Unit 6 I like music that I can dance to ”的教学时，我选择了话题：“Talk about the singers you like.”在课堂上我用几个歌手的歌曲和图片引导学生先进行口语练习，由“singer”让学生发散思维，表达自己的观点，接着让学生分组讨论，做一个简单调查，然后以一组为例示范了调查报告的修改、美化、成文的过程，最后让学生课后修改本组的调查报告作为“Homework”，因为话题的趣味性，整节课学生们都争先恐后地发言。 根据英语新课程标准的要求，培养阅读能力是中学英语教学的重要目的之一，因此在教学中教师不仅要加强阅读的教学，而且要努力将阅读和写作相结合。

三、听歌填词的听力训练

听力训练是初中英语学习的一个关键环节，也是一个教学难点。初中学生的语言知识、听力技巧、文化背景及心理素质等方面或多或少存在着一些不足，影响了他们英语听力能力的提高。对此，教师应创新听力教学方法。在实际教学中，笔者灵活巧妙地运用了“听歌填词”的教学手段，取得了一定成效，不仅提高了学生的英语听力，还以点带面推进了英语课程的学习，进一步在英语教学中贯穿了德育和美学教育。

听力训练选好一首歌，相当于英语教学选了一个好“题目”。围绕该首歌曲，教师可以拓展出一个学习项目。就歌曲本身，可以配合课文和阅读有计划地展开和补充，可以提问，可以布置讨论，也可以组织交流。这些活动，基于英语学习展开，是对英语课堂教学的有效辅助和拓展，能帮助学生逐步积淀和积累英语知识。除此之外，听歌还能拉近同学和同学之间的距离，同学和教师之间的距离，密切师生关系，增进师生融洽程度。一首美妙的歌曲，可以消除代沟，让心灵相互走近，让师生产生共鸣。在这种氛围下的英语“填词”学习，本身就是一种愉悦的分享和体验。

四、多媒体教学手段的灵活应用

在信息技术飞速发展的当今时代，教师要不断学習，运用多媒体教学手段作为英语教学的辅助，用以激发学生的学习兴趣，这是新课程改革的需要，也是现代化教育的重要标志。多媒体教学可以为学生创建一个图片、声音、动画相结合的英语环境，为英语教学提供相对真实的英语情境，使学生产生身临其境的感受，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。多媒体教学主要有三个环节：一是课堂导入环节，利用多媒体教学手段为学生创设一个英语学习的情境，激发学生对英语知识的探究欲望和学习兴趣；二是学习新知环节，教师可以把教学内容中的重点和难点部分制作成优美的课件，帮助学生更好地理解、掌握新知识，然后让学生自己来归纳和总结出知识点的规律，通过质疑解惑、讨论交流来整合新知识，把这些知识整理进自己的知识体系中；三是课堂练习环节，在学生理解新知识之后，教师可以通过多媒体课件来呈现出与课堂内容相关的练习题，用以帮助学生来消化、巩固和升华本节课的新知识。例如，在让学生练习“Jims father is a teacher.”时，可以用多媒体课件代替机械的练习；也可以是教师提问，学生回答。比如：“What does your father do ？”要求学生结合自己父母的真实职业进行回答。这样也有利于调动学生的学习兴趣，锻炼学生的听力能力、观察能力以及口语交际能力，提高学生对知识点的记忆与运用能力。

（责任编辑 全 玲）