在希望的田野上

前言

我一直认为，新教育最终是靠一个个具体的教师和他们的教室而扎根的。诚如焦作的新教育负责人张硕果老师说的，所有接触新教育的老师，无论大环境如何改变，他们教室里很多做法，是回不到老路上去的。越是对教育有着自己思考的教师，这种情况越会非常明显。睿智的硕果老师敏锐地抓住了种子计划的机会，按照不同的节奏分层次带动起一批一批的教师，让已经相对成熟的第一梯队的部分榜样教师负责不同的项目，协助整个焦作实验区的新教育推进工作。这次焦作之行，让我看到了新教育在焦作的扎根和发展，看到了不一样的新教育风景。

焦作，是新教育希望的田野！

凌子老师的《人鸦》探讨

来到焦作所到的第一站，是武陟；武陟探访的第一位种子教师，是育英小学的凌子老师。

吃完早饭七点多，和张硕果老师一起下楼，武陟县教科所的金主任已经在楼下等候了。武陟县距离焦作大约一个多小时的车程，一路上，随处可见正在收割中的麦田，挟着淳朴的乡村气息扑面而来。想象中，凌子老师的教室，也应该氤氲着这样的淡淡的淳朴的气息吧？

在刘校長办公室稍微休息了一下，就来到了他们的多媒体教室。相比宽阔的大操场和漂亮的小花园，这所有两千多学生的学校的教学楼略显老旧了一些。刘校长介绍说，整个楼体正在分批逐步加固的过程中，不久之后，各方面的条件应该会比现在更好一些。其实这些外在的东西，并不是最重要的，重要的是怎样利用现有的条件营造一种文化的氛围，重要的是在一间间教室里，正在发生着什么。

凌子老师教的是三年级，她这节课是和孩子们一起进行《人鸦》的主题探讨，参加探讨的，还有班级的一部分父母们。我看了一下，到场的还是母亲居多。

凌子老师带孩子们以一首金子美玲的《向着明亮那方》开启，然后大家一起读了金波的《不应当只记得》。在新教育班级里，孩子们的状态就是最好的名片。他们的声音，他们对诗歌的表现力，都可以感受得到他们真正经历着但我们却看不到的成长。

到了《人鸦》的主题探讨了。老师首先抛出了一个问题：“这本书的主人公是谁？他在没有变成乌鸦时，是一个怎样的孩子？你们有没有过像他一样的事？”之后顺着“瑞夏德”这条线索，全班进行了交流。旁边的父母们也跃跃欲试，纷纷站起来表达自己的看法。很多父母说到自己的孩子，除了表达出对孩子的爱，也提出了自己的希望。

和凌子老师交流的过程中，了解到了她关于自己班级文化建设的一些思考，我提出了自己的建议。七彩阳光班级，班诗、班歌以及班级各项活动的开展，不能仅仅停留在让孩子们沐浴着阳光成长这样的层面，结合道德发展图谱，最终应该是自己努力成为这七彩之光，能够照亮周围以及世界，这样的愿景应该始终装在孩子们的心里。而大家在一起穿越那些伟大事物的过程中，要有意识地引导大家和这个镜像相互编织，不断强化，最终让这七彩之光真正融入孩子的生命。

永爱之秋老师的

班级毕业仪式

永爱之秋老师所在的育才小学，距离凌子老师很近。据说，这育才和育英这两所学校，是武陟县城最好的学校了。

简朴的校园，干净整洁。我们来到位于四楼的多媒体教室之后，永爱之秋老师和她的孩子们已经准备好了。看到我们走进来，他们纷纷热情地打着招呼。硕果老师一下子看到了问题，转身问校长：“班里学生怎么没有都来啊？”校长抱歉地说：“地方小，孩子们都来了的话坐不下。”我还有些纳闷，怎么会呢？虽然学生座椅不是很多，但怎么也能坐下四十来个人吧？哪知道硕果老师给我说了一句让我无比震惊的话：“也是，她们班要是全来的话，有102个孩子。”我当时就愣住了。一百多个？我带过的班，人数最多的64个，我见过人数多的班级，78个。但是这102个孩子怎样像沙丁鱼一样“挤”在一间教室里，我还真没有见过。我说是不是教室比平常的大一些啊？硕果老师说，一样大小，孩子们一上课，都只能紧贴着桌子一动不动。我瞬间悲哀起来。忽然想起当年遇到一位年轻的老师，和常丽华老师对话的时候问：“你们这班人数少可以做新教育，我们七八十人的班级，怎么做呢？”如果这位年轻的老师现在看到永爱之秋老师在一个102人的班级做新教育的话，不知道该作何感想呢？！

毕业仪式也很简朴。以“忆往昔”为线索，借助梅香岁月、庆典社区、凝墨香梅等几个板块，大家重温了在梅香阁的六年中那些难忘的点点滴滴。尤其孩子们写作课程中留下的一篇篇感人的文字，更是如同他们的宣告：“卓越是我们的肤色，勤奋是我们的习惯”，让我们看到了，他们已经为重新出发做好了充分的准备。是结束，也是开始。伴随一曲《追梦》的班歌，简朴的毕业仪式结束了。但在座的老师们，都还沉浸在这浓浓的氛围中无法自拔，这就是仪式的魅力。

永爱之秋老师是一个非常用心的人。作为网师学员，她2012年的年度叙事获得了十佳叙事；负责整个区域的种子计划工作，每天都要给大家发短信，或者分享心得，或者进行激励；担任梅香阁班主任，她带大家扎实推进各项课程，取得了显著的效果。更重要的，她作为一个女儿，一位母亲，家庭的重担还需要背扛肩挑。

但孜孜以求的永爱之秋老师无疑是幸福的！说起她的班级，她睿智幽默，兴奋满满；说起焦作种子教师团队，她殷殷期盼，幸福满满。唯有说到网师生涯的时候，永爱之秋老师落泪了。但我理解，这眼泪，是成长中抽丝剥茧必经的阵痛；而之后，永爱之秋老师必然如涅■一般，站在一个人生的新起点！

一路书香一路歌

这个网名，有点长！但也唯有这个网名，才能把徐老师在新教育行走的心情和状态，做出最好的诠释。

是啊，徐老师没有理由不高歌。她刚刚送走的初三年级，考入焦作一中的有15个，是她们孟州东小仇中学历年来最好的成绩。数字不大，但是比例很高。而且，当某些毕业生离开的时候打砸学校侮辱老师泄愤的时候，她送走的毕业生不仅无一例这样的事故，孩子们还给她送来亲手制作的礼物，时常回来看望她。她说这一切，都是因为她陪伴孩子们，“一路书香”浸润的结果。

徐老师乐观开朗，坐在她面前的时候，任谁都无法不被她的这种气息感染。她说她们学校一位退休的老校长，每次看见她都说：“看见你这闺女，我就高兴！”我想，徐老师班级的学生，也该会和这位校长有同感吧？

徐老师介绍，她的孩子已经从阅读中得益了，但是她还想做得更好，所以从这一届初一开始，她准备做自己的班级课程了。在大家都加班复习要成绩的时候，她带领年级组拒绝加班。她说平时让孩子们上好每一节课，带孩子们多读书就行了，无休止地给孩子们加压是在戕害孩子们。她说每次看到很多学校很多班级的孩子们蹲在教室门口补作业，每天除了课本不读书的时候，她都很心痛！我理解她这种痛，其实无论父母还是老师，大家都很痛。即使安排学生这样去做的老师，心里一定也是很痛苦的。但是大部分的人选择一边痛，一边在大环境的指挥棒下沦为“施暴者”，唯有有信仰的教育者，才会坚定地借助阅读以及有意义的活动来滋养孩子们生命，让他们成为最后的胜利者。如徐老师，如许许多多的新教育老师！

窗外天使飞过

车停在孟州韩愈小学大门口的时候，我被深深地震撼了！的确，是震撼！那一刻，我隐隐有点理解，为什么谢老师给自己起名“窗外天使飞过”了。

正对着校门，是一座极其高大的欧式建筑，酷似英国伦敦的白金汉宫。宽阔的院落和整洁的地面，让我恍然不知道自己身在何方。

登上一级级台阶，我们先来到了谢老师的教室，一个四年级的班级。孩子们正趴在桌子上写着什么。看到我们进来，很乖巧地收拾好东西，坐端正了。谢老师指着我给大家介绍：“我给大家介绍一个朋友。”我心里暗想，我还从来没有和谢老师沟通过，不知道她会怎样给她的孩子们介绍我呢。接着，听到她问大家：“你们还记得读过的《嘭嘭嘭》的作者童喜喜吗？”孩子们立刻满脸堆笑看着我，我赶紧很无力地解释：“我不是童喜喜！”谢老师满脸堆笑对孩子们说：“这位蓝玫老师是童喜喜老师的好朋友，你们有什么想说的可以跟蓝玫老师说！”孩子们很礼貌地朝我微笑着，都没有说话。

我看了看她们教室的布置，问大家：“有没有什么想让我帮你们带话给喜喜老师的？”一个白白净净的小男孩站起来，恶作剧一般地说：“我不想上学！”“啊？为什么啊？”我问他。他回答我说：“我也说不上来，就是不想上学。”“那你喜欢什么？”我继续问他。还没有等这个孩子回答，旁边的伙伴就开始起哄了：“喜欢玩电脑、打游戏。”“才不是呢！”这个男生笑了笑反驳着，他显然知道大家是故意的。

谢老师告诉我，其实说不想上学的男生，是班级里阅读量最大、学习最好的一个孩子。我告诉她：“孩子遭遇不到有挑战性的事情的时候，就会懈怠。如果老师只是给了空间，而没有给予更高远的目标让他去不断超越，很容易让他养成一些不利于以后更大发展的习惯。因为孩子跟随我们的只有六年，而之后，他的人生还有更长的路要走，还要遭遇更多的人，能适应环境并在任何情况都能让生命保持不断成长的姿势，才是我们要给孩子一生受用的财富。道德发展的最高境界，便是我们努力要到达的去处。”

谢老师抱来了她和孩子们一路走来留下的作品，那些质朴的文字里满满的故事，和谢老师的坚定和执着，让我嗅到了新教育人的气息……加油，天使一样的谢老师！

党老师的幸福

走到党老师的学校门口的时候，我忽然回忆起了自己的童年。一排排的平房把整个学校隔成了一个个的方块儿，除了教室前面和连接起前后整个院落的一条小路，其余的地面都没有硬化。很喜欢这种感觉，那些散发着泥土气息的庭院角落里，总是会散落着一些正在努力发芽准备开花的种子吧？看着眼前的校园，我仿佛嗅到了一种叫希望的东西。

我们到的时候，党老师正在课堂上，因为马上就到了放学的时间了，我们顺势来到了她的教室。党老师的班级是四年级，这是一间典型的新教育风格的教室：墙壁上贴着道德发展六阶段图谱，童书推荐，学生作品。其中最有特色的是教室后面的墙壁，整面墙壁按照十二个月份分割成了十二个区域，每个区域都贴着孩子们共读过的诗歌、童书、举行过的活动的照片等等。等到有过生日的孩子的时候，應当还会补充进生日诗歌和生日故事吧？每一个细节都在告诉我们，这里是孩子们的又一个家。

和之前几位种子教师的孩子们一样，党老师班的孩子们落落大方地和我们一行打着招呼。看到孩子们桌上的课外书，我问他们都喜欢看什么书。哪知道这“一石激起千层浪”，孩子们争先恐后地向我介绍他们最喜欢的童书。一个个神采飞扬、自信满满，我在这群孩子的身上，全然感觉不到忸怩和忐忑。除了阅读，还有什么能给予他们这样的力量呢？我脑海里浮现出那首新教育人都喜欢的诗来：让我们去走这条路吧……是啊，让我们，一起去走这条路吧，这条叫做新教育的路！

临别的时候，我收到了一群小姑娘用即时贴写给我的祝福的话，孩子们的淳朴和真挚，让我很是感动。同行的孟州市教研室的赵主任手里捏着孩子们送他的祝福，一边走一边笑眯眯地看着，还忍不住读出声来！

生活中的美好，莫过于此了吧？

齐老师的苦恼

解放区王储小学的这位齐老师，是诸位种子教师中我见到的唯一一位男士。一进到学校，我们跟随齐老师来到了他的教室。和之前几所学校的大班额相比，齐老师这间有四十几个学生的二年级教室就显得很宽松了。因为还没有到上课时间，孩子们还没有到齐，但每个人的桌子上，已经放了一本绘本了。先到的孩子们正坐在座位上静静地读书。教室后面的一个板凳上，一台小小的录音机，让整个教室因为这音乐，多了几分诗意和温馨。窗台上的绿植文竹居多，我想大约和瘦弱白净的齐老师的性格有关吧？！

孩子们的写绘作业和两本练习册一起，整齐地摆放在讲桌左侧的一个小桌子上。我顺手翻开，孩子们的作品画面干净，色彩丰富，我似乎看到了孩子们装了大大世界的小小的心。齐老师说最上面一本是他女儿的，我们本想好好看看这个小姑娘，无奈她一直低头专注地看书，没有给我们什么机会。

齐老师对我们诉说了他的“烦恼”。班里有一个小男孩儿，阅读、写绘，甚至日常的作业都跟不上。父母不识字，平时也不陪孩子，但是却舍得花钱给孩子报课外班。齐老师问我们这样的情况怎么办。他的话让我想起了我那个曾经只会画星星的宝贝。我告诉齐老师：“首先是不放弃。现在才刚二年级，如果放弃了，孩子将来就真的完了。还要和父母沟通，教给父母具体的做法，从陪伴阅读开始。然后是可以让孩子们自由结对，成为一个共读小组，用小组的力量带动他的阅读，培养独立阅读的能力。”

就在我们说话的当口，这个小男孩走进了教室。他看了看我们，笑眯眯地坐到自己的座位上，翻开了已经放在桌子上的绘本。我忍不住走过去，蹲在这个孩子的前面问他：“你这本书看上去真好看，能让我和你一起看吗？”孩子似乎愣了一下，但很快就笑着冲我点了点头，然后我们一起翻开了他手里的书。大约是想给我表现一下，他小心地绕开了自己不认识的字，选择给我讲图画的内容，而且专门挑那些别人不太容易发现的细节来给我讲。因为他完全不看字，所以故事有些支离破碎。这时候，他的同桌忍不住转过来看着我们，我干脆让同桌和他一起再来读一遍这个故事。两个孩子头抵头，很快就沉在故事里了。

回来的路上，脑海里始终翻腾着一句话——焦作，新教育希望的田野！在张硕果老师的带领下，焦作新教育，就那样静静的、淡淡的。但，静而不失热烈；淡却清新隽永……

（作者单位：新教育研究院新父母研究所）