教师对教学自我反省的可拓学逻辑研究

聂文海

摘要：在反省式教学逐渐备受重视的形势下，教师对教学自我反省也就自然会更加关注。特别是教师对教学如何自我反省，才能更加有效地促进教师的自我改进，就是一个值得认真探讨与研究的问题。本文基于可拓学逻辑视角，对此问题给出了明确的解决原则，并对能贯彻该原则的方法进行了深入浅出的阐述，意在抛砖引玉，扩展更大范围的相关研究与应用。

关键词：教学自我反省；教学自我改进；可拓学逻辑

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0025-02

一、问题的提出

随着素质教育的不断深入，反省式教学正得到越来越多的认同[1-4]。但要对反省式教学[5]再探究、再反省，势必追溯到教师对教学自我反省的研究[6]。因为教师不对教学自我反省，就不会有教学上的自我改进，就会欠缺教学进取上的积极性、主动性，从而不可能真正改进教学水平，这样就从根基上动摇反省式教学。由此看来，反省式教学的推广势必推动教师对教学自我反省来促进教学自我改进。这样，教师如何在教学上自我反省才能促进教学的自我改进，就是一个既很实际又很有研究价值的问题。

二、问题的分析

如果我们来认真地探讨究竟怎样的教学上的自我反省才会积极有效地推动教学自我改进，那就得首先明确教学上的自我反省与教学上的自我改进究竟应该保持一种什么样的关系，才能促进教学自我改进。一个不争的事实就是：不是所有的教学自我反省都能有效地促进教学自我改进，也就是说，有的教学自我反省能与教学自我改进贯通，有的不能。那就是说，有的教学自我反省与教学自我改进相容，有的自我反省与教学改进不相容。而我们追求的是那些与教学改进相容的教学自我反省。也就是我们必须先要明确教学自我反省要与教学自我改进相容原则。有了明确原则，就需能贯彻这相容原则的方法。只有这样，才能真正解决问题。但这种体系上的完整要求，确实需要来自学科上的支持。而可拓学[7]恰是一门通过拓展相容性来解决问题的学科。为深入浅出地阐述，我们这里仅就此问题做可拓学逻辑[8]应用上的探讨与研究。

三、可拓学逻辑的应用

（一）原则上的明确：逻辑非

明确原则，就是根据是非原则在分类，从数学角度讲，就是确定两种相反的集合。在这里，如果我们把与教学自我改进相容的教学自我反省集合成为A集合，那么与教学自我改进不相容的集合就成为非A集合，记做A-。这样，我们就把原则以一种逻辑的方式确定下来了。再可进一步，就是阐述能从逻辑上贯彻原则的系列方法。

（二）贯彻原则的方法

1.逻辑与：站在更大的反馈上。（1）逻辑说明：A∧B∧C…A、B、C…诸元素通过分工与合作，组成一个更大的整体。（2）逻辑运用：与被指正、被批评相结合。A代表教学上的自我反省；B代表虚心接受领导的指正，C代表虚心听取学生的意见。（3）运用效果：互补。合力大于部分之和，因有相互激发之长，又能相互克制之短。

故一方面，要能做到虚心接受领导的指正和听取学生的意见，需要自我反省。这是因为，领导的指正只能是大的原则和方向，即使指出了具体的缺点，今后如何在教学中改正，还得自己动脑筋、想办法。学生的意见也只是反映了有什么具体问题所在，至于在教学上如何做到适合自己特点的改进，那只有自己去探究了。如果没有内化为教学上的自我反省，所谓的接受领导指正与听取学生意见，那只能是形式上的敷衍。

另一方面，如果强调自我反省，那就应该积极借力，主动接受由领导指正和学生意见带来的反馈。因为，那样自我反省会巧借外力的推动。

总之，从坚持自我反省与自我改进相容角度讲，自我反省能够强化教师站在更大的视野上，更应虚心接受领导指正，以及积极听取学生意见，反过来促进更好的自我反省。

2.紧要的选择：逻辑或。（1）逻辑说明：A∨B∨C…按照某种标准，从一个可以选择的有限的集合里，选择一个最好的。（2）逻辑运用：按照适用于当下的教学改进标准进行选择。A代表具体的教学态度、B代表具体的教学方法、C代表具体的教学内容……（3）运用效果：稳定中见灵活。从自我教学改进的角度讲，自我反省的范围就大了。这样，一方面拓宽了成长进步的空间，另一方面，也是责任担当的要求使然。但是，可选择范围的增大，在给选择增加机动空间，开阔我们的思路，扩展透视改进视角的同时，也给每次选择的确定增加了困难。这是因为，更多情况下，多个视角的审视，都是由多个视角审视转换而来。在这里，我们无法确定每次视角选择应如何操作，但是我们给出每次选择所要遵循的标准，那就是按照适用于当下的教学改进标准进行。

3.良性循环：逻辑逆。（1）逻辑说明：ABB-。其中，B-是B的逆过程，这样，ABB-体现的是一个从A到B，又从B回到A的过程。（2）逻辑运用：互动。A教学上的自我反省，B离开自我反省到教学自我改进，B-代表又回到教学上的自我反省。（3）运用效果：形成闭环。第一，相互提供源源不断的需求动力。当我们把自我改进作为自我反省的目的时候，自我改进就会成为自我反省的动力。反过来，我们把自我反省作为自我改进的目的，自我反省也会成为促进自我改进的动力。形成闭环的结果就是相互促进。第二，提高工作效率。长久的关注，会由于大脑的注意力持续下降影响我们的工作效率。如果我们进行适当的转换，大脑就会保持在一个较好的注意力状态，从而使我们的工作效率不至于降得过低。同时，由于有效地避免了厌倦情绪，这也能有效地缓解工作压力带来的疲劳。第三，相互检验与修正自我反省能深度挖掘潜在的自我改进中的危机与隐患，当然也包括希望的火种与成功的苗头。种种发微妙用，非自我反省不能胜任。另外，自我反省的当与不当，确实须经过自我改进的检验，不能想当然了事。这样的循环往复，就会使检验与修正不断提高。

4.提升台阶：逻辑积。（1）逻辑说明：ABC。当不能做D的时候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。（2）逻辑运用：一般习惯的反转。A代表课前自我反省，B代表课中自我反省，C代表课后自我反省。反省，一般的习惯是从事后总结开始的，所谓前车之辙，后车之鉴，进一步反思，则反推到事中如何如何，再进一步则反推到事前。正如从治大病，反省到小病的时候救治就好了，再反省到没病时能防病更好了。但是，改进的要求确实应从事前准备开始，这样这一般的习惯就得反转。（3）运用效果：有效掌控。从有效掌控角度讲，自我反省与自我改进如果没有事前做好，就不能有效地保证事中做好，没有事中做好，就不能有效地保证事后做好。这是环环相扣的。因此，我们从一般性习惯角度改进到有效掌控角度，就会使我们走上新的提升臺阶。

四、结论

从我们确立教师对教学自我反省与自我改进原则，到相应的贯彻这一原则的方法阐述，使我们既明确了教师对教学自我反省的方向，也提供了具体地如何使教师的教学自我反省与教学自我改进相容的办法。这样，使我们对这一问题的解决，就建立在一种既能推理，又能结合实际，具有可行性的基准上。当然，限于篇幅，同时也局限于个人的经历，不能一一列举实例阐述，是其不足。同时，基于实际应用的考虑，本文的阐述偏重于深入浅出，愿抛砖引玉，能促进这一问题的更深入研究。

参考文献：

[1]张玉娟.基于“反省思維”培养的“化学反应进行的方向”教学[J].化学教学，2013，（2）：26-28.

[2]刘春艳.初中数学教学中培养学生反省能力的实践[J].新课程导学，2015，（6）：88.

[3]轮珠卓玛.浅议数学教学与反省思维[J].学园，2012，（16）：176.

[4]邹玉梅.反省心理学与英语教学初探[J].外语教学与研究，2016，（1）.

[5]黄海涛，张振鸿.反性思维：科学态度与方法（上）—对杜威《思维与教学》的导读[J].教育与教学，2016，（13）：37-39.

[6]曹永国.在做什么，抑或知道在做什么—教师的前提性反思的危机与重构[J].华东大学学报（教育科学版），2014，（1）：41-49.

[7]李苏洋，杨春燕，张晓伟，唐文艳，程思源.运用可拓学与TRIZ方法解决矛盾问题[J].广东工业大学学报，2013，30（1）：7-12.

[8]蔡文，杨春燕.可拓学的基础理论与方法体系[J].科学通报，2013，58（13）：1190-1199.

The Study on the Extension of Teachers' Self Reflection on Teaching

NIE Wen-hai

（School of Management，Harbin University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150040，China）

Abstract：Under the situation of self-reflection teaching has been paying more attentions，teachers will pay more attention to self-reflection in teaching as well. Especially teachers how to self-reflection on teaching，can more effectively promote teachers' self improvement，that is a problem worthy of serious discussion and research. This paper based on the perspective of extension logic，it gives the principle to solve the problem clearly，and discus how to carry out the principle of the method set out in simple terms. In order to attract more attention，research and apply to extend greater range.

Key words：teaching self-reflection；teaching self-improvement；extension logi