用激励解决学生自卑

李爱华

“李老师，那首《龟虽寿》除了叶文杰，我们小组其他同学都完成任务了。”那天，我正准备下班，第四组的小组长李娟跑到办公室，有些着急地说。

“比学赶帮，共同进步”，是我这个新班主任兼七年级语文老师第一次班会上对全班学生提出的要求。为了达到此目的，我还特意在班上分了若干个小组，每一小组四个人，推选一名做小组长。四个小组为一大组，再推选一名同学做大组长。

“李老师，有了叶文杰拖后腿，我们组不可能占到好名次。您能不能把他另作一个小组？”李娟小声地征求着我的意见，眼神里全是恳求。

叶文杰这位学生，开学以来据我的观察，他内向老实，遵守纪律，除了作业做得有些差外，其他地方都算得上是一个好学生。想到这里，我对李娟说：“等我问问叶文杰，再做决定好吗？你现在就让他来办公室。”李娟似乎看到了希望，欢喜地离开了。

可能是感觉到了李娟对他的“排斥”，进办公室后，他一直低着头。“叶文杰，你没做错事。老师叫你来，只是想问问《龟虽寿》你为什么不会背呢？”

“老师，我笨，我不会背书……”笨？笨人怎么會知道自己笨呢？我决定“刨根问底”。

原来，六年来叶文杰一直认为自己是愚蠢的，这缘于小学一年级时班主任“从没见过比你更笨的学生！”的一句话，他仅仅是因为马虎写错了一个字而已。现在想来，班主任可能是恨铁不成钢，原意是想借此激励一下他而已，但没想到，一个不恰当的说话方式让一个学生自卑了六年。反之，如果是一句恰当的话呢？其效果当然是不言而喻的。

“叶文杰同学，你知道吗？李老师不觉得你笨，小学一年级时班主任的一句话，能让你记六年而不忘。这需要多好的记忆力啊！”我说到这里，叶文杰抬起了头。

“给你半个小时的时间，如果你能流利背会《龟虽寿》，我将佩服你，同学们也将会对你刮目相看。你敢尝试一下吗？”见他不语，我又给他指导了一些背诵古诗文的方法和技巧。

“李老师，我试试吧。”六年的自卑，不是一时半会儿就能丢弃的。但我相信未来在我如春风化雨般的滋润指导下，他的自卑感一定会慢慢淡化，直至消失的。

那天，虽然半个小时之后，叶文杰结结巴巴只背了一半，但第二天早晨下自习时，李娟告诉我，叶文杰也终于完成背诵任务了。我笑着问她，还需要把他调离小组吗？李娟不好意思地说，暂时就不必了吧。

“叶文杰，你真聪明！”“叶文杰，这个答案你是怎么想出来的，脑袋瓜真灵哟！”以后的课堂上，我经常这样来帮他淡化和驱除盘占了他心头六年的“自卑”。

七年级结束时，我发现“自信”终于取代了盘踞在他心头的“自卑”，李娟也再没“排斥”过他。当然，他的学习成绩也进步了，人也开朗了很多。