生态文明教育进高职的重要性和实现举措

黎森+安家成

[摘要]在生态文明建设中，高职院校担当着培养生态文明建设人才、提供生态文明建设的科学技术及服务、推进生态文明建设的重要使命。本文在对生态文明进高职的重要性进行阐述的基础上，从高职生态文明教育课程建设、生态文明校园建设、社會实践活动等方面对高职生态文明教育的实现举措进行了论述，以期提升高职院校生态文明教育的实效性。

[关键词]生态文明教育；重要性；举措；高职院校

一、生态文明概述

生态文明是以可持续发展为核心的观念，在物质生产和精神生产中充分发挥人的主观能动性，按照自然生态系统和社会生态系统运转的客观规律建立起来的人与自然、人与社会的良性运行机制，和谐协调发展的社会文明形式，是人类社会继续下去所必须选择的可持续发展的文明形态。高等职业教育作为教育的一种重要类型，以培养高素质的技术技能人才为目的，应顺应时代要求，主动引入生态文明理念，探索生态文明教育模式。

二、生态文明教育进高职的重要性

（一）推进生态文明教育是高职院校顺应时代发展的

客观要求

“生态文明”理念早在2007年就写入了党的十七大报告，强调要使生态文明观念在全社会牢固树立。党的十八大首次把大力推进生态文明建设独立成章，提出必须把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。生态文明社会的建立离不开生态文明的教育。高职学生是现代化事业的建设者和接班人，他们能否拥有与社会发展相适应的观念，能否具有良好的生态意识和生态道德素质，将直接关系到生态文明社会的目标能否实现。因此，高职院校应顺应时代发展的客观要求，开展并加强大学生的生态文明教育，创建绿色校园文化，建设生态文明。

（二）推进生态文明教育是高职学生自身发展的需要

通过生态文明教育，帮助高职学生拥有良好的生态意识及生态道德素质，让学生树立人与人、人与自然、人与社会和谐相处的观念，学会正确认识和处理人与人之间、人与自然之间的关系，激发其对生态文明的认同和对生态环境的危机感和责任感。另外，生态文明是综合性的知识体系，它涵盖了人文、社会历史、自然和思维等方面的知识，对拓展视野、培养科学的思维方式有着良好的教育功效，因此加强这方面教育将有利于促进高职学生自身发展。

（三）开展推进生态文明教育是构建我国社会主义和

谐社会的必然要求

生态文明的本质是体现人与人、人与自然、人与社会的协调统一。和谐社会的建立必须依靠生态文明的支撑，生态文明是我国社会主义先进文化的重要组成部分，对我国社会的健康发展、和谐进步意义深远。高职院校是我国先进文化的重要载体，在高职院校中开展推进生态文明教育，让学生成为先进文化的载体，自觉创造和传播先进文化，为全面建设小康社会，建设美丽中国贡献力量。

（四）开展推进生态文明教育是可持续发展内在要求

目前，中国是世界上生态恶化最严重的国家之一，生态恶化已严重制约我国社会可持续进步。通过开展推进生态文明教育，让高职学生懂得可持续发展是一种新的发展理念，是生态文明的本质，它表达了一种“公正”的伦理意蕴；通过生态文明教育，让高职学生认识到发展不是单纯的经济增长，而是社会整体的进步；通过生态文明教育，帮助高职学生塑造正确的生态道德价值观，养成良好的生态道德行为，为我国的可持续发展奠定坚实的基础。

三、生态文明教育进高职的实现举措

（一）构建高职院校生态文明教育课程体系

1.将生态文明教育相关课程列为公共必修课

广西生态工程职业技术学院将“环境生态学”“环境保护”等生态学课程列为公共必修课，让学生在系统学习中充分认识生态保护的重要意义。

2.将生态文明融入思想政治课程中

学院在思想政治文化教育课程中加强生态文明教育，培养生态文明理念，弘扬生态文化精神，陶冶生态道德情感，帮助学生树立科学的生态文明观、生态世界观、生态伦理观和生态消费观。

3.在专业课程中增加生态文明教育内容

学院要求每一名教师都要首先学习和掌握生态文明教育理论，并做到言传身教，把每门授课课程所包含的生态文明知识渗透给学生，这样才能真正把生态文明理论与各门专业课教学结合好，将学生培养成具备良好生态素养的高素质高技能人才。

（二）通过生态文明校园建设带动生态文明教育

1.构建独具特色的校园生态文化氛围

广西生态工程职业技术学院通过构建良好的校园生态文化，形成浓厚的校园生态文化氛围，使学生耳濡目染地受到积极影响，唤起他们深层次的环保意识，逐步提升生态道德情感。

（1）生态物质文化。生态物质文化主要包括校园的景观设计、绿化美化、建筑创意、设施建设等。学院引用我国古代著名思想家管子的“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”的理念，将“树木树人，知行合一”定为校训，并立石为训，筑池植草，打造校训石生态景观区；将我国传统的“阴阳调和”“天人合一”的观念融入校园景观的设计中，使学生感受到浓厚的生态文化气息。

（2）生态制度文化。生态制度文化主要包括学院的管理制度、行为规范等，主要是从制度及规范的层面对学生的日常行为进行约束，进一步强化其生态文明意识。近年来，学院修订和制订了《学生守则》《关于加强学风建设的意见》《学术道德规范》等10多个制度，通过制度的外力约束，使学生和教师能够渐渐增强生态文明意识，最终实现自我约束，成为真正的生态文明人。

（3）生态精神文化。生态精神文化主要是指校风，包括学校领导的作风、教师的教风和学生的学风。广西生态工程职业技术学院自上而下地形成了良好的生态精神文化氛围，如学院领导带头积极参与与生态文明教育密切相关的教科研工作、教师在日常教学中注重对学生进行生态文明教育，并指导学生积极参与社会生态文明建设等。2005年以来，完成的林业调查规划设计、可行性研究等项目有71项，完成调查设计面积达4560万亩，项目技术服务经费达1800多万元，培养学生达2300多人次；承担社会工程项目50多项，开展合作研究10多项，取得重大科技成果3项，推广先进适用技术10多项，举办技术培训班30多期，培训林农3000多人，形成了“项目承包，技术服务”“项目合作，成果转化”“技术培训，服务地方”“辐射造林、带动三农”等4种特色的服务社会方式，取得了良好的社会及生态效益。

2.通过绿色大学建设推进生态文明教育工作

2000年，我国提出了“绿色大学”的建设目标。2010年，广西生态工程職业技术学院被广西壮族自治区授予“绿色大学”的称号。在建设绿色大学的过程中，通过校园环境的绿化美化及对师生职工的生态文明教育，构建了良好的校园生态文化，形成了浓厚的生态校园文化氛围，使学生耳濡目染地收到积极的影响，起到了隐性教育的效果，极大地推进了生态文明教育工作。

3.组织开展以生态文明为主题的校园文化活动

首先，要有针对性地利用校园报刊、网络、宣传栏等多种媒体，宣传生态文明的相关知识，营造浓厚的生态文明教育氛围。其次，引导学生成立各种生态文明社团，通过社团组织，在各种生态活动中规范行为、塑造人格、培养素质。第三，聘请校内外各种生态专家进行生态文明知识讲座，不断丰富生态文明知识，实现文化育人。

4.组织大学生建设节约型校园

建设节约型校园是建设资源节约型社会的重要组成部分，既是高职建设和发展的需要，也是大学生应尽的责任义务。要教育大学生在校园生活中注意节约资源，树立以节俭为荣、浪费可耻的价值观。对大学生实施生态消费观教育，培养他们形成一种对环境不构成破坏和威胁的持续消费方式，杜绝一切浪费现象的发生，建设节约型校园。

（三）通过各类社会实践活动推进生态文明教育

1.通过社会实践提升生态文明教育效果

广西生态工程职业技术学院自2002年升格为高职院校以来，已连续10多年组织教师、学生参加暑期三下乡活动，帮助农村社区修建沼气等清洁能源设施，取得了良好社会效益，同时也给学生上了关于生态文明建设的生动的一课。让学生走进当地环保、卫生、土地资源等政府部门，更加深入和广泛地了解一些资料和数据，将自己的调研结果与政府部门的相关决策进行印证，以提供有效参考和借鉴。

2.组织学生参加环境保护的义务劳动

培养高职学生生态文明素质的一条重要途径就是组织学生参加生态环保方面的义务劳动。广西生态工程职业技术学院是广西柳州市生态林业科普基地，在柳州市团委的倡导下，每年“植树节”期间，我院都组织学生参与柳州市公益林的建设活动，取得了良好的生态效益。高职学生参加生态环保方面的义务劳动，不仅可以培养大学生的生态文明建设的实践能力，而且可以提升他们的思想道德水平，发挥他们建设生态文明的积极性、主动性和创造性，推动生态文明建设的健康发展。

（四）加强生态文明教育师资队伍建设

生态文明教育应是全校教职员工的共同责任，应确立大文明观念，形成全校各部门和全体教职工共同参与的全员育人格局，构建全员育人的制度体系，形成全员育人的工作氛围。

四、结 语

生态文明教育是一个长期的、系统的工程，高职院校需和社会、家庭配合才能形成合力，实现预期的教育效果。结合高职院校的人才培养特点，应注重理论与实践相结合，提高生态文明教育的实效性。

参考文献：

[1]周晓阳，胡哲.我国大学生生态文明教育存在的主要问题及其原因分析[J].中国电力教育，2011（28）.

[2]付慧敏，朱秀兰，王亚娟.对高职课程项目化改革的探索[J].产业与科技论坛，2012（11）.

[3]杨坤.加强大学生生态文明教育的必要性及途径[J].世纪桥，2010（9）.

作者简介：白冰（1981.7—），男，安徽亳州人，江南大学至善学院讲师，硕士，研究方向：高等教育管理、思想政治教育。

基金项目：江苏省高等教育教学改革研究课题《循序渐进式潜能激发和能力提升的大学生创新能力强化体系》（项目编号2015JSJG139）；江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“选择性精英教育理念下学生创新素质的培养”（编号：2013SJDFDY050）。