如何让学生在设计中有效认识和使用色相环

肖念

摘 要：设计中的色彩研究是色彩的配置规律，训练的是理性思维，强调的是视觉感观接收的合理性。所以，“讲清理，运用理”，是教学关键中的关键。我们可以把色彩当成音乐一样，音乐需要依赖音阶来保持秩序，而形成一个体系。同样的，色彩的三属性就如同音乐中的音阶一般，可以利用它们来维持繁多色彩之间的秩序，形成一个容易理解又方便使用的色彩体系。把所有的色相排成一个环形就形成了色相环，在配色中可以了解两色彩间有多少间隔，根据差异大小进行配色，是非常方便实用的配色工具。

关键词：色相环；设计色彩；明度；纯度；色相

中图分类号：J50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）06-0223-01

色彩作为设计造型中的最重要形式因素之一，有着极强的表现力，是衡量一件设计作品是否成功的重要标准。一位优秀的设计师，其对色彩的感知和把控能力也应该是超群的。因此在高职设计类专业基础课程模块，设计色彩课程的教学当中，梳理学生的色彩的经验，建立学生认知体系，并为学生提供一条可行的组织色彩的方法和途经，就显得尤为重要。设计中的色彩研究是色彩的配置规律，训练的是理性思维，强调的是视觉感观接收的合理性。所以，“讲清理，运用理”，是教学关键中的关键。我们可以把色彩当成音乐一样，音乐需要依赖音阶来保持秩序，而形成一个体系。同样的，色彩的三属性就如同音乐中的音阶一般，可以利用它们来维持繁多色彩之间的秩序，形成一个容易理解又方便使用的色彩体系。把所有的色相排成一个环形就形成了色相环，在配色中可以了解两色彩间有多少间隔，根据差异大小进行配色，是非常方便实用的配色工具。因此色相环的教学应该是设计色彩课程中的重点以及难点。但在学习过程中，学生习惯把注意力集中在色彩技法上，忽视色彩原理研究，过分依赖色彩感觉，而不能够主动建立和运用科学色彩观，灵活使用色相环。针对这种现象，我在所任教的课程中一直不断地调整和改进并谈一谈自己的总结体会。

一、高职学生容易忽视色相环学习和运用的原因

目前高职设计专业学生忽视色相环学习的原因较多，主要概括为三个方面。首先现行的考前色彩训练针对的是应试，主要强调技能技巧，模式化现象严重，不重视色彩理论研究，造成了学生普遍忽视原理学习的习惯。这种习惯也很自然的延续到大学阶段。其次高职学生的学习习惯和特点影响了色彩理论的学习。色彩世界虽然是五彩斑斓的，但在色彩原理阶段的学习还是比较的艰涩枯燥。高职学生学习稳定性不够强，注意力容易分散，对理论学习缺乏足够的专研精神。第三在设计色彩、色彩构成等设计基础课程教学中，教师未能科学设置教学和训实训内容，引导学生理解并使用色相环。如学生觉得无用，他们肯定是缺乏学习热情的。第四，学生在其它课程或后续设计类课程中，教师没能继续要求和引导使用色相环，色彩配置随意性较大。

二、科学设置教学和训实训内容，引导学生理解并使用色相环

1.深入分析光与色的关系，理解色相环形成的原因。哪里有光，那里就有颜色，顏色不可能单独存在，它总是与另外的颜色产生联系，就象音乐的音符，没有某一种颜色是所谓的“好”或“坏”。只有当与其它颜色搭配作为一个整体时，我们才能说，是协调或者不协调得。色相环正告诉了我们颜色之间的相互的关系 ，所以必须让学生从源头上弄清。

2.严谨制作色相环。在平时的教学中，教师发现学生有色彩写生的基础后，便会放松对色相环制作的要求。其实偏重绘画基础的写生色彩训练，是通过研究色彩的基本规律，来研究色彩的不可重复性，强调的是感性处理，其过程也是主要凭借个人感性来寻找理想画面，是一种纯感性的方法，强调的是表达自然的真实性。因此不能代替以寻求色彩之间相互关系为目的的色相环制作训练。所以不能流于形式，而要制作多维度的，精细化的，能够成为后期配置色彩的有效工具。在24色相环基础上再推5个明度层次。如果时间充足，要求学生尝试简单色立体。

3.分析色相环中色彩之间的远近关系，色彩的差异性。将色相环完成后，学生应该对色彩的相互关系有了一定的了解，但还不够深入。在这个教学环节，教师可要求学生提取色相环中不同角度观察分析，如提取含蓝色成分的60度一段，观察这些颜色与纯（三原色）蓝之间的远近和所含分量的比值，了解色彩的差异性。

4.选取名画或优秀的设计作品，提取色标，并在色相环中找出位置，标明角度在了解色彩的形成和关系之后，挑选不同色调的名画和优秀的设计作品让学生归纳分析。提取面积最大的几个色块，制作成色卡，并在色环中表明位置。让学生发现主色块之间的对比角度。每种角度各有什么视觉特点，以及要用什么调和。经过多幅训练后，学生能对配置色彩有着更叫直观的认识。

运用色相环，针对不同主题进行配色训练，并进行班级的配色比赛。最后针对不同主题主题，要求使用学生色相环配色。如原色搭配、单色搭配、分离补色搭配等。还可以稍抽象化的词汇为命题，如湿润、忧伤等进行训练。作品必须标明色卡、在色相环上标明色彩位置，对比角度等。进过这样严谨的色彩搭配训练，学生对色彩的理解能变得更加全面和主动，初步形成符合设计师职业素养的色彩观。

参考文献：

[1]刘伟.在“变与不变”中前行——对设计色彩教学的几点思考[J].2012-05-15.

[2]程亚鹏.高校设计专业色彩教学探究[J].中国林业教育，2010-11- 15.