关于中职会计专业职业资格认证调查

韩连梅

中职会计专业培养目标是培养中小企业应用型会计工作人员和高素质劳动者，社会对具有会计从业资格证书的毕业生需求量大，为提高中职学校会计专业毕业生的择业竞争能力和中职学校会计专业的生存和发展能力，从课程体系改革人手，以认证资格考试为导向，改变中职学生从业资格考试通过率不理想的现状，为学生进入对口就业的职场，增添一块敲门砖。

一、职业资格认证与课程体系设置

为了适应市场对财会人才的能力要求，提高中职学生的专业胜任能力和综合职业能力，中职学校会计课程体系有必要针对学生的职业资格认证进行相应改革。据调查，目前中职学校会计专业的毕业生从业资格考试通过率不足10%，远低于全国考试30%的通过率，教育改革的核心内容是课程体系改革，中职会计专业课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难对口就业，难以彰显会计专业教育的特色，导致我们可能在市场定位上不够准确。所以取得“会计从业资格证书”是中职会计专业学生的当务之急。为此，从职业资格认证部门及社会上从事会计从业资格培训机构人手，了解从业资格考试趋势及考试大纲的变化，为课程设置提供第一手资料，对会计专业毕业生的岗位能力要求等进行调研。

二、职业资格认证培训学校、培训方式与收费情况

1.目前大连各培训学校统计

网络培训学校有中华会计网校、仁和会计教育、创富网校、中大网校、高顿网校、赶集网、58同城网、达内会计网、新华网等近十家，大连市内会计培训学校有时代财税会计培训学校、大连丽华会计学校、大连成安培训、大连晋兴实践会计、大连新启迪会计电脑培训、大连市会计服务中心、大连育才会计培训班、大连迪派会计培训学校、大连富海培训中心、东财会计培训中心、大连会计从业资格培训班、大连择业财税培训学校、国信会计培训学校、文源会计、大连世纪会计学校、智达会计、天宇学校、大连职工大学会计培训等20余家。比较大的培训学校有中华会计网校和时代财税会计培训学校，通过率的高低决定各个培训机构的规模和发展。

2.培训方式与收费情况

自2009年财政部要求实施无纸化考试，大连率先进行试点工作，考试通过率比较低，曾一度实行三科成绩未全部通过，累计一年有效，即考生可以有四次机会考过三科。2012年7月取消了这项优惠政策，三科必须一次通过，否则考过的成绩作废且原来中专以上会计专业免考两科的政策取消，增加了考试难度。考前培训一轮3个月左右，据统计会计从业资格考试全国的通过率为30%左右，各培训学校为了提高通过率采取网络授课、面授、上机习题练习和考前串讲等方式。备考培训费用从680元到1100元不等。为避免通过率的影响，有的培训学校在交费方式上采取了不同的策略，有交费一次一期有效、有交费一次一年培训四次有效、有交费一次两年培训八次有效、还有交费一次终身培训有效的，直到考上为止。

三、对在校学生、毕业生关于职业资格认证的调查反馈

1.两次修订后的通过率比较低，全国约在30%左右，以某出色的培训学校为例，年通过率97%，每次考试平均通过率为24.25%，其他培训学校应更低。中职会计专业学生有90%的学生希望取得会计从业资格证，但已取得会计从业资格证的在校生和毕业生不到10%，远低于社会上培训的通过率，在校学生通过率更低不到5%。

2.究其原因主要是学生在文化基础太过薄弱，理解分析能力有限，取得会计从业资格证的学生上岗也很难胜任会计工作，要么从出纳做起，要么到会计事务所实习很长一段时间，要么再去学习会计实战班，真正到后来从事会计的人数很少。

3.随着中职会计专业入学成绩的下降，会计从业资格考试的通过也越来越成为大多数学生可望不可及的奢望，特别是财经法规与职业道德，需要学生大量理解分析的内容，学生的学习能力有限，考试通过率呈下降趋势。

四、职业资格认证对教学体系设置要求的改革思路

1.与时俱进地制定一系列战略，为培养岗位需要的學生做好铺垫。

（1）科学地制定教学计划。深入研究新版会计从业资格考试大纲，根据大纲确定授课内容，根据授课内容和学生实际确定课时，根据需要的课时制定教学计划。

（2）更新教学理念、内容、手段和方法。从岗位需求出发，强化专业知识和技能训练，适当加大日常学生技能的训练强度，增强学生的学习能力。

（3）寻找提高通过率的对策。根据考试政策的不断变化及时调整师、生的应试策略，信息及时沟通、内容适时调整、思维模式灵活等等。

2.从实际出发，充分发挥教师主导作用和学生的主体能动性。

（1）指导学生的学法，激发主动学习的兴趣。针对学生的认知水平，从学法入手增强学生的学习能力，引导学生明确学习目的，掌握学习方法，提高学习兴趣，培养学生主动学习的意识。

（2）结合学生实际，养成独立思考的习惯。分析学生能力水平，教师用通俗的、学生能够接受的语言，讲授会计专业的理论，用学生能接受的方法传递会计操作技能，通过及时批改、辅导找出学生存在的问题，养成独立完成作业、看书和勤于思考的学习习惯，为继续深入学习夯实基础。

（3）采取多种方式，引导学生勇于面对困难，善于解决问题。在日常教学中注重培养学生严谨的学习态度和不怕困难的工作作风，设置问题和障碍，学生采取分组讨论、头脑风暴等方式解决，让学生懂得协作、配合，增强学生的竞争能力。

3.学生所学为社会所用，是中职学校培养的终极目标。

（1）中职会计专业不仅仅学好要专业课，还要学好文化课。首先，学习会计专业课需要有文化课的基础，才能知其然并知其所以然，否则照猫画虎很难入门；其次，学会了会计知识，没有一定的文化底蕴，不具备理解、分析和举一反三的能力，很难通过会计从业资格考试；第三，即使下了很多功夫通过了考试，取得会计从业资格证书，从事会计工作需要会计人员有职业判断能力，这是综合素质的体现，没有较好的文化课功底，很难成为一名优秀的财会工作者。所以中职会计专业的学生，文化课的基础是很重要的，应重视和加强学习。

（2）会计专业基础课程应加大力度。中职会计专业的会计基础课程科目开设不全或课时不足，导致专业特色不明显，尽管会计和经济、金融有千丝万缕的联系，但初级入门时涉及并不多，在学生取得入门券都成问题的当下，先解决取证、考学的需求应放在首位，入门后随着职称的考试，相关经济和金融方面的知识的不断丰富加深，学生才能在入门后一步步成长起来。所以，中职会计专业当务之急应引领学生入门，加宽会计课程的相关科目，加大会计课程的课时。

（3）会计专业技能课要使技能更强，专业更精。方方面面的原因导致学生技能节节下降，无论是比赛还是上岗，逐渐失去了竞争力，技能提高的过程的确是学生烦，老师累，但同样是训练差别很大，体现在用人单位是否欢迎，等学生上岗时再后悔为时已晚，可技能训练需要氛围，投入足够的时间和精力，真正在比着、赛着成绩将会更高，学生技能高低，直接影响毕业生的质量，毕业生质量的高低，关系到学校的生存和发展，这个氛围需要统一思想共同营造。

4.专业技能的精准度和详细程度有待于提高。

（1）技能训练应注重质量。用人单位对学生技能的准确率要求很高，学生往往达不到用人单位的要求，这对我们在技能训练时提出要求，如何在保证质量的前提下提高速度。

（2）练习内容应具体详细。如：对大小写数字的书写，尽管会计课、书法课都学习，但学生对数字的辨识和大小写的书写并不是很熟悉，给出万位以上的小写的一串数，迅速写出大写数字或反之，学生很难快速、正确地写出来，实际应用时发现存在很多问题。

总之，走职业资格认定之路，是中职会计专业岗位需求的敲门砖

中職会计专业的学生对口就业的前提是必须取得会计从业资格证书，只有取得会计从业资格才能上岗，才可以进一步考初级、中级和高级，在每一级别的学习中积累知识、储备能量，增强专业水平。没有会计从业资格就迈不进会计工作的门槛，进一步学习和提高无从谈起。

由于中职学生的文化基础比较薄弱，学习会计专业知识比较困难，没有明确的学习目标，学生学习的主动性不容易被调动起来，职业资格认定对学生来说尽管不容易，但会激发学生学习的积极性，促进学生学习会计的能动性，在提高考试通过率的同时将会提高教学效率。

职业资格认定是把教学内容和岗位需求融合起来，学生在校取得社会认可的证书，掌握比在社会培训多得多的技能，步入社会一专多能，增加了就业机会和对口岗位，学生及家长的满意度将会提升，随之而来的学校声誉、招生、发展壮大等一系列问题迎刃而解。