构建高中校园体育文化全新模式的理性思考与研究

梁尚

摘 要：现如今，国际竞争逐渐从经济竞争转变为人才的竞争，这是一种全民素质的竞争。在评定国际综合力的过程中，人力资源占据了越来越大的比重，我们知道人力资源的状况直接取决于教育的整体水平。所以，当全球进入经济化时代的时候，中国也逐渐加大了对教育的投入与支持。教育的一个十分重要的部分就是校园的文化以及人文环境，这对塑造学生的性格、磨炼学生的意志有着十分重要的作用。文章主要从含义、结构、特点来讲述高中校园的体育文化，并从三个层面来构建高中校园的体育文化的全新模式，并从中引发作者理性的思考。

关键词：高中校园体育文化；全新模式；理性思考

一、校园体育文化的含义

目前在体育领域对校园体育文化的定义是十分模糊的，很多学者并没有给出非常明确的定义。为了研究校园体育文化的含义，本人运用二手资料，发现几种关于它的定义。王平认为，在学校生活的所有特定成员按照一定的体育行为规则来参与体育活动，校园体育文化是努力创造物质、精神财富的总和。周征认为，从广义的范畴上说，校园的体育文化，是指教师和学生在从事体育的教学及学习的过程中，来努力创造物质、精神财富的总和；从狭义的范畴上说，校园的体育文化，是指以学生为主体，教师起指导作用，来形成该校所特有的体育文化精神。魏秋珍认为，校园的体育文化，是指在学校的活动范围之内通过实践活动来努力创造物质、精神财富的总和。它是有广义和狭义的区别，首先广义的体育文化是指学生通过利用体育器材、设施等来实现体育运动的过程中来努力创造物质、精神财富的总和，而狭义的体育文化是指学生所特有的体育观念。其实体育文化就是全体师生在学校的活动范围内，运用所能利用的器材来实现体育运动的过程。

二、校园体育文化的结构

高中校园体育文化的结构一般会包括四个层面。首先是体育物质层面，这个层面是所有体育文化的基础，当然也是进行体育活动的保障，因为这个层面包括体育运动所运用的体育器材、设施、服装等。其次是体育制度层面，它是指对于顺利进行体育活动实践的各种条文规定，这些规章制度对规范学校的体育行为有一定的强制性，当然体育的制度层面是非常关键的，在四个层面起一个中间纽带的作用，是最有权威的因素。再次是体育行为层面，它是指全体师生在进行体育活动时，会有一些行为规范来规范自己的运动过程，例如行为习惯、体育情趣、风尚等。最后是体育精神层面，这个层面起主导作用，包括思维方式、价值观念等，当然价值观念在整个体育文化体系占据着中心的位置。

三、校园体育文化的特点

校园体育文化的主要特点包括：流行性、身心双育性、公开、公平、公正性、艺术性等。而校园体育文化的功能主要由导向性、教育性、娱乐性以及调控创造性等组成。校园体育文化的特点和功能是校园文化以及体育文化的综合体，也是相互融合之后形成的全新的校园体育文化。所以，高中校园的体育文化并不是全部复制粘贴的校园体育文化，也不能把高中校园的体育文化一部分的现象特征认为是整个校园体育文化的特点。

四、如何建设校园体育文化

有的学者认为高中校园的体育文化可以这样实施：运用媒体媒介来加强宣传力度，组织学生有目的地进行体育比赛观摩；组织师生的体育知识竞赛活动；加强建设学校的运动队。还有学者认为要建设一个有特色的校园体育文化，例如可以加强领导对体育文化的认识，对教师进行定期的培训，努力创造一种良好的体育锻炼氛围，并且尽最大可能来完善相关的规章制度。当然，又有些学者认为高中校园的体育文化建设宗旨应该是全面追求知识、崇尚科学的过程，建设的方向也应该是为了培养出能够适应社会发展的综合型人才。

五、高中校园体育文化的阶段发展及其全新模式

1.高中校园体育文化在理性层面的阶段发展

首先是初步阶段，这个阶段主要以严复为代表，观点是通过体育锻炼来达到强身健体的目的。其次是军国民体育思想阶段，主要以蔡元培为代表，主要的观点是通过体育活动来实现富国强兵的目的。第三是自然体育思想阶段，观点是强调体育要以天性和兴趣为教育的出发点，主张弘扬个性发展。第四个阶段是全盘苏化阶段，它是全部抄袭了前苏联的校园体育教学模式，把传授运动的技能作为校园体育教学的目标。最后是多元化阶段，主要的观点是百花齐放的多元化格局，包括体育教育思想、终身体育、全面发展的体育思想等。

2.高中校园体育文化在制度行为层面的阶段发展

首先是军事训练内容阶段，主要是通过涉及一些军事技能活动来实现训练内容。第二个阶段是竞技运动内容的阶段，这个阶段的体育活动主要包括田径、游泳和球类比赛等基础运动项目。第三个阶段是复合阶段，这个阶段体育活动的内容主要包括竞技运动、娱乐运动和休闲运动等。当然，高中校园的体育文化也逐渐从一般的体育课向课外活动相结合的方向转变，最后再到体育课与课外、校外的体育活动結合的过程。同时，校园的体育课也从单一的体育教学发展为实践课、理论课和必修、选修相结合的多种课程教学模式。

高中校园的体育文化之所以在制度行为层面出现上述的三个阶段，主要与三个影响因素有关系：首先是与发展理念有关系；其次是与体育自身的发展特点有关；最后是与社会的发展进步以及体育文化在高中校园的需求有必然联系。

3.高中校园的体育文化在物质层面的阶段发展

首先是形式较单一的阶段，在这个阶段主要以不断建设校园内的体育器材、教师队伍为主要目标，为校园的整个体育文化来服务；第二是社会的综合阶段，在这个阶段内体育器材与教师队伍的建设不仅会为校园的整个体育文化来服务，还会为整个社会的体育文化去服务。

高中校园的体育文化在物质层面的发展历程中主要有三个十分显著的特点：首先是在发展的时期内，每个时期的高中校园体育文化在物质层面上的发展极其不平衡；其次是在发展的空间幅度上，我们会发现在不同的发展阶段、不同的发展地域会显现出十分明显的差异；最后是高中校园的体育文化在物质层面上的建设要依靠政府的相关支持来实现，所以有时候与高中校园的体育文化需求互不适应。

4.高中校园体育文化现阶段的全新模式

探究高中校园的体育文化建设改革，对于推进教育思想的进一步改变，以及为社会培养全素质人才有一定的意义。按照新课标的要求，必须加强对教育进行教学改革，来设计适合学生的体育文化的评价体系，修订教学的计划，改变教学的方法，采用全新的模式来对学生进行体育考核，这些都是基于提高学生的综合素质基础之上。

高中学校的体育文化建设，不仅可以间接地促进学生素质教育的全面开展，还可以直接对大学生的全面素质发展起着推动作用。所以，构建高中学校的体育文化的全新模式对于整个素质教育系统都起着很关键的作用。

参考文献：

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