高职院校加强技能型人才创新能力培养的思考

夏剑萍

目前我国高职教育质量的提高远不及数量的增长，缺乏大批高素质的现代高技能型专业人才已成为当前我国高职教育发展中较为突出的问题。随着社会的飞速发展、就业环境的日益严峻，以及社会对人才要求的不断提高，大学生高职技能型创新人才的综合素质教育也越来越受到高校教育工作者的重视。因此，高职院校必须转变教育理念，人才培养模式，教学方法，培养出时代所需要的技能型创新人才。

一、高职院校实施技能型人才创新能力培养的迫切性和必要性

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，是科技进步、时代发展和民族复兴的历史要求。高职培养的高技能人才是具有创新能力的技能人才，这是因为：第一，创新能力是时代和社会对高技能人才的要求。当今，创新能力越来越成为社会生产力解放和发展的重要标志，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。各国的竞争，无论是经济、科学技术竞争，还是综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争，核心就是自主创新能力的竞争。许多用人单位反映大学毕业生的分析问题和解决问题的能力较差，创新能力缺乏。因此，摒弃过时的、僵化的、保守的人才培养观念和模式，构建创新的人才培养模式，培养大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，既是知识经济时代对人才的基本要求，也是社会现代化建设的迫切需要。

第二，为了适应社会需要，提高自身的综合索质，高职生必须具备创新能力。社会对高职生的需求是全面的、复合的，是理论和实践的统一，是思维能力和动手能力的融合，是技能训练与创新活动的融合，只注重学习或只注重技能训练都无法适应社会要求。从就业的角度看，为了找到合适的工作，在未来的岗位上发挥高职生的特长和优势，就必须在大学阶段注重自身创造能力的培养，以便能够适应不同的职业特点和需求。

二、高职院校实施技能型人才创新能力培养的主要途径

培养学生的创新能力是一个系统工程，我们必须从时代大背景出发，更新教育思想，转变观念，构建新形势下的创新教育体系。

（一）树立适应创新型人才培养的教育观

要想培养创新型人才，首先要改变原来的知识型教育观念，推崇可持续发展的教育观，将“培养学生利用已知去探索未知”作为培养工作的核心，把学习能力、创造精神和创新能力的培养确定为高职院校最重要的培养目标。树立起适应与创新相统一的以培养学生创新精神和实践能力为重点的全面发展的素质教育观。教师在教给学生基本知识、基本理论的同时，注重教给学生做人之道、治学方法和创新能力，在此過程中潜移默化地培养学生的创新精神。同时，把教学当作师生双方相互学习、相互探讨的过程，教学相长、尊重学生的主体作用和主动精神，注重开发学生的潜能。

（二）推进教学内容和课程体系的改革

高等职业教育要打破学科本位的课程模式，要构建以就业为导向、以技能为核心、以素质教育为根本、突出实践与操作能力的课程体系。课程设置和教学内容选择应以满足产业界的要求为宗旨，准确把握市场对高技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，真正做到从行业实际需求出发。不管是理论体系还是实践体系，均以应用为主旨，以能力为核心，突出职业性，采用模块化结构，以保证高职课程体系能快速适应职业结构与岗位的不断变化。同时，强调操作性课程，保证学生有充分的实践训练的机会，突破以课堂为中心的教学模式，重视课程实施模式的创新，通过校企结合等途径，使教学与职业实践紧密结合。

（三）改革实践教学，强化技能训练

高职的“创新人才”并非追求技术的新发明或理论学术上的新建树，主要指的是技术、工艺流程的应用创新和解决现实问题的实用性创新，而这也正是社会各阶层最广泛的需求。因此，实践环节对高职学生创新能力的培养和锻炼是最为重要的。首先，开放实验室，加强实践性教学。建立起若干个有一定规模的开放性基础实验教学中心、校内实习实训基地、校外定点实习基地、顶岗实习基地和一批学生课外创新活动基地，以提高学生的动手能力和创新能力。其次，积极开展第二课堂活动，为学生提供更多的实践机会，也是培养学生动手能力和创新能力的重要措施。可激发学生大胆创新，拓宽他们的视野，有效发挥他们的创造才能。第三，鼓励学生多参加各种社会实践活动。让学生在实践活动中明辨是非，灵活处理各种问题，以活跃学生的思维，提高创新能力。第四，加强校企合作。通过学校与企业界的合作，让学生的创新活动与企业之间形成良好的互动，实现企业发展和人才培养的双赢。

（四）改进教学方法和教学评价制度

要改变传统的以学科知识体系为线索、“以教师为中心”的灌输式教学方法，课程的教学方式可以不拘一格，可以以课堂讲授、专题研究与讨论、工作室、项目、案例分析、课程设计、网络课程进行自学等多种教学方式进行。积极实行启发式、讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。改革现有以考试分数作为衡量教育成果的考核模式，采取多样灵活化的考试、考查方法，开卷与闭卷考试相结合、理论考试与实践考核相结合、期终考试与学生的平时表现相结合等。总之，在教学组织和考核上要为学生创新能力的发挥与学生个性发展提供足够的空间。

（五）重视个性发展，营造创新文化

创新能力培养的关键是发展个性。注重“以人为本”，针对教学培养目标和定位，针对学生个性、爱好、特长和个人品质、潜质，确立学生的兴趣方向，设计满足技能要求而又具创新的实践教学方案，开发与实施丰富多彩的创新技能训练项目，因材施教，让每个人都有个性空间，培养学生的创新能力。高职院校要弘扬创新文化。对教师，要形成一种民主的教学氛围，教师要有学术自由。教师作为激发者、引导者、指导者，应保护学生的兴趣与好奇心。学校应组织各种兴趣小组或俱乐部，开展多种素质教育活动，服务于学生智能、情感和社会化等方面发展。