任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

舒 娟

(武汉信息传播职业技术学院,湖北 武汉 430200)

任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

舒 娟

(武汉信息传播职业技术学院,湖北 武汉 430200)

随着现代教育制度的落实,传统的教学模式已经不能适应时代的发展,随之而来的是创新型教学模式。以任务式教学模式为例,将其应用在健美操教学中效果显著,能够激发学生的学习兴趣和参与性,同时提升教学效率和教学质量。但是怎样有效实施,成为教师教学研究的重要课题。对此,笔者根据多年教学经验,就任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用进行简要分析,并且提出相应教学方法,为任务式教学模式的应用提供帮助。

任务式教学模式；高职院校；健美操选修课；应用

受传统教育制度和教学观念的影响,一直以来我国高职健美操选修课教学没有得到较高的重视,教学质量较低。这与现代教育制度背道而驰,随着新课程教育教学的落实,要求教师创新教学方法、创新教学理念、激发学生的创新能力进而提升教学效率。在这样的情况下,各校开始贯彻落实尝试新的教学模式,以切实提升健美操教学质量为目标,进行深入探究。

1 任务式教学模式定义

任务式教学模式与问题式教学方法有着相似之处,都是通过一定的任务布置作为教学核心。将任务式教学模式应用在体育教学中,其核心就是任务实现推动学生学习；将完成任务的过程作为学习过程；将任务效果作为教学效率,充分凸显“以人为本”的教学理念。在任务式教学中,教师是引导者,学生处于主体地位,打破了传统教学中教师主体的模式,在任务式教学中教师起到引导作用。

任务式教学模式具有以下特点：第一,教师通过任务的设计明确教学目标；而在完成任务过程中做到有效引导教学,能够正确把握教学方向。第二,教学中,学生为主体,教师尊重学生的主体地位,并且起到引导作用,能够充分培养学生的自主学习意识,为学生自主学习奠定基础。第三,任务式教学模式的应用包含不同的教学方法,以帮助学生学习达到教学任务,提高教学质量。

任务教学模式的应用,教师需要注意以下几点：第一,在教学中秉承着“以人为本”的教学原则,理论和实践充分融合,激发学生的参与性和学习兴趣,因为学生的学习状态能够充分体现出任务教学模式的应用效果。第二,在任务式教学模式中,教师要提高教学地位,并对于教学地位有清楚的掌握,即教师掌握好教学引导和管理作用。第三,任务式教学模式的重要组成为——教师、学生、教材、教学氛围,缺一不可。将其应用在高职健美操选修教学中,能够充分尊重学生的兴趣爱好,以学生的个性发展为依据展开教学。在教学中分为：激发阶段--应用阶段--评价阶段。

高校学生中学生逻辑思维、思想意识逐渐成熟,他们有自己的观念定义,所以在健美操教学中,教师需要激发学生的学习兴趣,以为后续教学做铺垫；反之,如果教学中学生没有较高的参与性,对于学生而言,健美操学习将会是一种学习负担。传统教学中教师强调学生的动作掌握,重复练习,以学生成绩为衡量标准；而创新教育背景下,与传统教学有着天壤之别,任务式教学中主张提高学生的课堂参与性,积极鼓励学生,肯定学生的思想意识,这也是任务式教育的特点所在。任务式教育中,教师由主角转变为配角,并且培养学生的主体意识,增加学习信心,当学生的参与性被调动后,学生自然会将更多的时间投入到学习中,而这也正是自主学习的表现,从根本上提升学习效率。

2 任务式教学模式应用在高职健美操选修教学中的问题

受传统教育教学的影响,长期以来教师已经习惯应用传统教学学习,通过模仿、表演等学习方法应用在教学中。但随着新课程教育教学的落实,教师们对于任务式教学还需要一定的时间熟悉。因此,任务式教学在我国教育领域中一直处于推广阶段,未达到真正普及；而在西方国家,任务式教学模式已经被应用到教学中,并且经过证明效果显著；在我国教学中,仍然有着这样或那样的问题,这也是值得我们每一个教师深思的问题。笔者根据多年教学经验和对任务式教学法的研究,将其问题分为几点进行详细说明。

2.1 传统教学观念影响较重

随着新课程教育教学的落实,传统的教学方法已经不能适应时代的发展,高职健美操教学问题逐渐凸显,影响着任务式教学模式的应用和教学效果的实现。根据任务式教学模式的教学思想,教师在教学中可以根据学生的兴趣特点和感兴趣的话题,营造特定的教学氛围,进而激发学生的参与性。兴趣是人前进的动力、是最好的教学方法,传道授业解惑是教学的基本职责,从古代教育发展至现代教学影响深远,如今社会的知识经济时代,应试教育早已不能适应时代的发展,随之而来的是以学生学习兴趣为目标的教学形式,这还需要教师自身具有较高的教学水平进而创新教学理念。

2.2 对任务式教学缺少实质性的理解

传统的教学内容单一,教学课程枯燥无味,一刀切模式使得学生的兴趣逐渐下降,学生的特长爱好被扼杀,造成教学效率降低。在这样的条件下,学生自主学习意识缺乏,学生参与性没有得到激发。随着现代教育制度的落实,还需要教师改变教学方法,创新教学。但是在实际教学中,教师对于任务式教学缺少理解和教学经验的总结,对于新的教学模式,一些教师还未能适应,并且对于教学设计、教学理念等缺少了解,使得任务式教学模式在教学中较为形式化,教师习惯用传统的教学形式教学。这样一来,使得健美操教学未能发挥真正的作用,学生的能力没有得到有效提升,教师教学效果平平。

3 任务式教学模式应用在高职健美操选修教学中的应用

任务式教学模式的应用对高职健美操教学有着帮助性作用,并且经过实践证明效果良好,但是怎样应用到健美操教学中还需要进一步研究。针对以上任务式教学的问题,笔者认为,想要解决教学问题还需要从根本问题上入手,将其分为几点进行详细分析。

3.1 创新教学理念

想要达到最佳的教学效果,教师还需要从教学观念入手,创新教学理念,以实践教学为落脚点。现代化教育下,教师需要重新武装头脑,更新教学理念和教学知识,敢于应用新的教学知识,取其精华,去其糟粕,以让学生能够接受最为先进的知识。在实际教学中,教师也要充分认识到健美操教学的重要地位,进而展开现代化教学模式,将知识传递给学生。另一方面,在任务式教学中,教师还需要从辩证的角度去应用任务式教学模式,做到科学合理使用,为健美操教学提供方便条件。

3.2 根据教学情景展开任务式教学

将任务式教学应用在健美操教学中,教师需要根据当下的教学环境实行分组教学,通过科学合理的形式激发学生的学习兴趣,让学生参与到教学中。任务式教学的应用,教师也可以根据教学目标设计教学情景,将学生视作教学主体,让学生充分感受到健美操学习所带来的快乐,将任务式教学模式在无形中渗透到健美操中,让学生在轻松快乐的环境下学习,这也是新课程教育背景下的教学要求,与现代化教育理念相符合。

3.3 教学反馈

第一,教师展示性教学,检查学生完成任务情况,然后学生进行展示性练习,以将完成情况展示给教师,同时将学习中遇到的困难和问题反映给教师,教师通过学生的反馈而有针对性地引导,帮助学生解决问题,得到能力的提升。第二,师生共同对任务的完成情况、所学知识、技能提升等进行评价,使学生能够认识到自身的不足以及时改正；师生共舞、共同分享成果,让学生感受到成功的喜悦。第三,教师设计发展性练习,进而强化学生健美操技能和知识,在教学中采取节拍配合,进行快慢节奏变换练习。由慢逐渐快,以此进行不同的动作练习,帮助学生完成1个8拍动作,进而帮助学生提高身体稳定性和动作表现力,得到能力的提升。

3.4 教学评价

教师在评价过程中需要根据学生的个人情况进行分层评价,尊重学生的主体地位,将学生完成任务的效果,以及在完成过程中的表现为考量标准,在进行任务效果评价的过程中对任务过程进行评价。教学评价需要是多方面、双向的,因此,需要教师首先让学生进行自我评价,然后进行小组评价,最后教师客观总结性评价,将3项成绩综合取平均分。

3.5 合作学习，培养学生创新能力

合作学习是文化课教学中一种常用的教学方法。应用在健美操教学中,无疑是一次教学模式的突破。经过实践,效果良好,学生积极性较高。合作学习,顾名思义,学生分组学习模式,教师将学生划分为不同的小组共同练习。例如,在健美操教学中,教师根据班级人数,4～6名学生为1组,合作练习。在合作练习中,小组学生相互交流,相互纠正动作,共同进步,提升教学质量。将任务式教学应用到健美操教学中,能够增加学生的自信心,这对学生思想意识培养具有重要的作用。在教学中,通过教师的不断鼓励,学生能够感受到健美操所带来的快乐和益处,在动作编排中能体会到健美操学习的重要性；得到教师的认可,感受到成功的喜悦,学生的自信心就会提高。

4 结 语

健美操课程在节奏鲜明、韵感强的音乐中,以人的身体练习为主；以有氧运动为核心进而起到能力和知识的提升；而任务式教学模式的应用,将推动健美操教学的发展,帮助学生达到强身健体、塑造形体的作用。笔者分别从任务式教学模式定义、任务式教学模式应用在高职健美操选修教学中的问题所在、任务式教学模式用在高职健美操选修教学中的应用3方面进行分析,希望对高职健美操选修教学有所帮助。

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G831.3

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1674-151X(2017)02-136-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.071

投稿日期：2016-12-13

舒娟(1982—),讲师,硕士。研究方向：体育教学与训练。