体育教育中的审美渗透思路初探

李 雯

(昆明医科大学海源学院,云南 昆明 650106)

理论与方法探索

体育教育中的审美渗透思路初探

李 雯

(昆明医科大学海源学院,云南 昆明 650106)

本文采用文献资料法等研究方法,对体育教育中的审美渗透进行探讨。结论认为,在体育教学中实施审美教育,不仅可以有效激发与培养学生的体育学习兴趣,提高学生的审美观念,让学生主动地去发现美、认识美。同时,也能使体育教学的形式得到不断地提高与改进,让学生对体育活动所持有的价值观念得到有效改善,提高学生的体育意识,促进我国体育教育事业的良性发展。

体育教育；体育教学；审美教育

1 审美教育的必要性

审美的主体是人,而在审美活动中人又成为了被欣赏的对象。正是因为人类有了对美的追求,所以,才会有很多人在不断地努力改变自我的内、外形象。并通过各种学习与锻炼,不断地去充实自我,其最终目的就是为了让自身得到良好的发展与完善。而体育美学的价值不仅表现在人经过体育锻炼后,呈现出来的健美的身形及优美的姿态,其更多的是它可以带给人个性及自身品质上的变化。当人们经过体育审美教育后,会使得在体育锻炼中的人们在情感上表现得更为积极。从表面来看,我国学生的总体智力水平是在逐渐地提高,但是作为一个完整意义上的社会个体而言,其学生的各方面的整体水平却不容乐观。片面地注重智力发展,会在无意中忽略自身体能水准是否合格。而通过有目的、自主的体育运动,使得人在接受体育教育的同时让自身得到全面的解放,尤其是在体育教育教学中将美育教育做为一个重要手段,可以让学生在进行强健体魄的过程中,能够使自己的耐力和毅力等精神品质得到有效的磨炼。随着学生们体育课程的丰富,以及随着教师的指引,学生们会从枯燥而单调的应试教育走出来,使体育教育自身更加具有美的魅力,这也是学校要实施体育审美的价值及魅力所在。

2 体育教育中渗透审美的意义

2.1 实现教学形式的创新

有效的体育教学工作能够帮助学生,起到强身健体目的的同时,还有一个更为重要的目的,就是会使得学生自身的身体形态变得更加自然、优美。学生在这样的学习中不断地使心灵得到净化,实现身心完美的统一。因此,为了使当前的体育教育达到这一目的,就需要对教学形式进行不断地创新。体育教师需要灵活运用各种方法来对教学内容进行有效丰富,使得体育课堂变得更加丰富多彩。例如,在体育课堂上带领学生进行有效的排球训练,可以在一定程度上提高学生自身的团队合作意识及应变能力。学生在这一训练中也会亲近同学,变得更加机敏与灵活,并且能够感受到训练带来的战术美、合作美及为了团队坚持到底的品质之美。因此,教师在体育教学中选择一些娱乐性较强的体育活动能够使课堂气氛变得更加活跃,学生能够积极地参与其中,来完成课堂教学任务。

2.2 创造出优美的活动意境

在体育教学的整个过程中,需要体育教师根据学校自身的一些特色教学内容,来进行教学形式的创新,并对教学材料进行及时地更新与更换,使得自身所从事的教学活动拥有优美的教学环境,学生也能够因为环境的优美而对体育课程变得更为关注。因此,想要达到这一良好的效果,就需要教师对课堂形式做出合理的安排,并为自己的课堂活动选择适宜的场地与设备等。

2.3 培育体育美的创造力

每个人由于自身先天条件的不同,在学习过程中,完全可以利用自身已经具备的一些技巧、能力、愿望及经验等,创造出与其自身相适应、相匹配的美。而具有这样的创造性其特征主要表现为：首先是受教育者自身的自由性创造,其次是审美活动上个人行为的独创性。因此,学生只有在相对自由的环境、情景、意境之中才能根据自己的理解及经验等,去实施或从事一些具有创造性的思维活动。在这一活动之中,可能会经历很多的挫败,但是学生应当在其中不断地对失败经验进行总结,对自己的观点进行有效改进,才能够创造出属于自身独特的技能之美。因此,教师在教授过程中,需要为学生提供这样一个相对宽松自由的创造情景,并因材施教来激发学生的创造激情。

3 体育教育中渗透审美的具体实施方法

3.1 采用阶梯式教学法

任何事情都要有一个循环渐进的过程。在体育教学中运用阶梯式教学法,可以让学生融入到教师组织的教学活动中,积极地参与体育教师的教学工作。在这一方法的运用上,应该十分精准的来选择第一批素质高的学生进行严格的训练,确保他们在动作上精准,技术上做到万无一失,只有这样,他们再与其他同学进行体育学习的交流时,才不会传递出一些错误的信息。但在实际学习过程中,还会有很多同学因为多种因素而导致学习动作不够标准,这时教师在进行指导时应当能够帮助学生纠正一些不规范动作。在学习过程中,要培养学生优秀地完成体育课程的信心,让其投入到学习的过程中时,不会因为缺乏信心而过分地依赖教师。

3.2 体育教师要起到引导作用

体育教师自身作为在体育教学活动中一个必不可少的主体,在审美教育进行有效落实的过程中,具有不可替代的作用。体育教师的仪态、装扮、肢体语言及态度等都会成为学生去模仿的方面,所以,这也需要体育教师能够在体育课堂中,非常注重自己的言行举止,给学生树立好榜样。教师熟练、标准且优美的课堂示范往往能够给学生留下非常深刻的印象。其能够为学生创造出更多欣赏美、实践美的机会,通过体育美自身的魅力来吸引学生完成相应的学习目标,并使其情感上得到升华。同时,体育教师也需要让学生认识到体育运动自身所具有的审美,也应当让其知道这种魅力所具有的价值是无可比拟的,是终身受益的。例如,跳水运动所呈现出的理想与柔美完美结合的美,足球运动员所给予我们的激情之美,及柔道、武术等表现出来的坚毅刚强之美等。

3.3 发扬体育精神，感悟体育之美

体育教学并不像文化课教学那样,只是局限于书本上面的知识,其主要还是要让学生对体育精神的内涵有足够的了解。在众多的体育运动项目中,每一种项目都有其内在独特的精神价值。长跑的精神价值在于那份不放弃、坚持到底的可贵精神；排球、足球这样的团体运动,其具有的精神价值,就是团结合作、坚持到底的可贵品质,在体育锻炼中是如此,在体育比赛中更是包含着更多。无论是参赛运动员、裁判及观众,都需要能各自找准自己应该遵守的基线。运动员需要在遵守基本比赛规则的基础上,拼尽全力；裁判员应当在这一过程中持有公平、公正、公开的态度对比赛进行控制；而作为文明观看的观众,应当不会对比赛造成不必要的影响。这是一种内在精神美的外部体现。

4 结 语

在体育教育教学中渗透审美教育,也是对学生进行潜移默化的情感教育。因此,在实施的过程中,应突出体育之美所具有的吸引力、感染力。同时,也需要注重与突出学生情感的转移,注重为学生们营造出轻松、娱乐的体育课堂环境,使体育教育课堂只重视竞技、技能,而轻视娱乐及趣味性的教学模式得到有效地改善。这样才能逐步地实现体育教育与体育审美之间的完美统一,更加有效地推动我国体育教育事业顺利地向前发展。

[1]贾佳.青少年体育审美倾向与价值判断研究[J].青少年体育,2015(10)：26-27.

[2]王晶晶.啦啦操运动对当前大学生审美能力提升的影响[J].运动,2015(22)：105-106.

G807.0

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.047

投稿日期：2016-12-05

李雯(1984—),讲师,本科。研究方向：体育管理教学。