提高初中英语课堂教学有效性的方略

张静

摘要：随着社会的发展与进步，以及新课程改革的不断深入，努力提高课堂教学效率成为每位教师的责任。教师应从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学环节，促使英语课堂教学更具实效性，提高课堂教学效率和育人质量。本文通过分析初中英语课堂教学的现状及存在的问题，提出了提高初中英语课堂教学有效性的方略。

关键词：初中英语 课堂教学 有效性 方略

一、初中英语课堂教学现状及存在的问题

1.新教材部分内容与实际生活相脱节

教材是英语教学的四大要素之一，它为学生英语学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实施英语教学、实现英语课程目标的重要资源。旧教材已不能传达现代教学的理念，也不利于现代教学理念的实施，而面对新教材，部分教师一时难以适应，又缺乏相关的理论指导，致使教师不能自如的运用教材和教师用书，影响了新教学理念的实施。

2.教师要更新知识结构

由于中学教师负担繁重，教学资料匮乏，参与在职培训机会少，使得教师的知识结构得不到更新、优化，对新的教学理念也缺乏了解。参与过培训的少数教师虽然能够了解一些新的教学理念，但在理解与操作上都存在一定的差距。如有的教师声称自己采用的是任务型教学模式，但其课堂教学仍然以教师讲解为主，学生练习为辅，游戏类活动和任务型活动采用的频率较小。

3.教师水平有待提高

师资是决定英语教学成败的关键，随着英语教学的不断改革，英语教育对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。但实际上，基层英语教师的数量上仍然缺乏，且业务能力有待提高。

二、提高初中英语课堂教学有效性的方略

1.教师要有创新意识

作为组织、引导教学过程的教师，不仅要不断更新教学理念，转变偏重知识技能教学的传统观念，提高自身的专业技能水平和综合素质，侧重培养学生运用知识技能表现生活、表达情感的能力，还要面向初中英语课堂教学活动实际，把教学创新落到实处。在初中英语教学过程中，教师要鼓励学生自主学习、合作学习、探究學习，加强培养学生的创新能力和实践能力，并提高自身的教学水平。

2.教师要注重教材的把握

英语教师要读懂教材，只有通过反复阅读教材，才能明确各部分教学内容的教学目的，了解它们之间的内在联系。同时，教师还要熟练掌握教材的知识体系，确定每个单元和每节课的教学重点和难点，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，以培养学生的创新思维和良好的合作意识，让学生经历探索计算方法的过程，培养思维的灵活性和独立性。这样的教学才会得心应手，收到良好的教学效果。

3.教师要优化教学过程

优化课堂教学过程是提高课堂教学有效性的关键，主要体现在优化教学模式、教学方法及教学手段等各个方面。如从创新教学方法入手，教师要激发学生的创新思维，让学生大胆假设和想象，进行扩展、加工、归纳，甚至是改写、续写原文，并用自己的语句复述出来。这种尝试既能开发学生智力，又能培养学生的想象力，发展其创新思维。

此外，在英语课堂教学中，由于学生的基础不同，对知识的理解也各异，要使不同层次的学生学有所得，教师可以实施分层教学，扩大学生的参与面，促使学生积极主动地参与课堂教学，提高他们的英语学习效率。

三、结束语

综上所述，初中是学生英语学习的关键阶段，教师应不断改革和创新初中英语课堂教学组织形式。在课程的设置和实施过程中，结合初中英语教学的特点，处理好教师主导与学生主体的关系，充分发挥学生的主体作用，不断探索课堂教学的新思路，培养学生的创新意识、实践能力和开拓精神，最终提高初中英语教师课堂教学效率和学生的学习效率。

（作者单位：江西省景德镇市第五中学）