“常见的碱”教学设计与评析

马丽媛+张林伟

哈尔滨市南岗区教师进修学校的教学“百花奖”活动历时32届，深入贯彻落实南岗区教育发展战略，推进区域内各学校积极开展现代化教育理念下的校本研修及教研组建设，发挥骨干教师辐射、引领作用，立足实效，鼓励创新，不断提高区域教师教材研究能力及课堂教学水平，积极探索学科核心素养的培养途径和方法。

本届（第32届）教学“百花奖”活动打破了以往31届教学“百花奖”的传统格局，以提高课堂教学效率为主课题，与时俱进，融入了现代化信息技术的元素。赛场上，好课层出不穷，呈现出践行新的教学观、学生观的五彩缤纷的教学瞬间。

从本期开始，本刊将陆续展示在本届“百花奖”中胜出的优秀教学案例和教研员的精彩点评，让优秀的课堂效果得以更大范围地辐射，以期带动我省基础教育课堂教育教学水平全面提升。

（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级全一册第三单元课题1 第2课时。）

【教学目标】

1. 知识与技能

（1）认识氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质和用途；

（2）认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项；

（3）能由探究实验知道碱的化学性质。

2. 过程与方法

（1）运用实验、观察等方法进行探究，比较、归纳和概括氢氧化钠和氢氧化钙的性质；

（2）能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释一些实际问题。

3.情感态度与价值观

（1）通过对氢氧化钠和氢氧化钙的性质的探究，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。

（2）通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。

教学重点：氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和用途。

教学难点：探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。

教学方法：讲授法、讨论法、启发法、实验法、练习法

【教学流程】

环节一：氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质

教师活动：由动漫《名侦探柯南》中的“六月新娘杀人案”引出本节课。柯南提出让同学们帮助他找出是哪种碱杀害了小百合。

播放“男子网购泻盐收到火碱，烧坏食道，店主赔钱后消失”的新闻视频。

学生活动：学生根据柯南提供的3条线索，结合实验盒内的药品设计实验步骤，以小组为单位进行实验，帮助柯南寻找本次案件的杀人凶器。

学生观看新闻，体会氢氧化钠的强烈腐蚀性，完成活动报告。

设计意图：通过动画人物引出课题，不仅可以激发学生的学习兴趣，还让学生在帮助柯南寻找真正杀人凶手的同时自然地掌握两种碱的物理性质。

通过新闻视频提醒学生在生活中要拒绝三无产品，购买食品时应注意其成分。

环节二：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质

教师活动：由柯南的问题：“高山先生为什么将氢氧化钠固体放入密闭的试剂瓶中？”引出对碱的化学性质的探究。在实验中启发学生思考如何证明氢氧化钠与二氧化碳反应并及时给予指导。

学生活动：分组实验。

学生根据实验步骤和实验药品对氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质进行探究，同时思考：瓶子变瘪一定能说明氢氧化钠与二氧化碳反应了吗？能否用其他的方法来验证两者已经反应了？

设计意图：通过分组实验将碱的通性整理归纳，针对化学性质中的“能与非金属氧化物反应”设计了对比实验，此实验的设计让学生能通过对比得知氢氧化钠溶液与二氧化碳可以反应，同时也能得出要验证两个物质发生反应，可以通过验证有新物质生成来实现，为学生今后的实验探究打下基础。

環节三：氢氧化钠和氢氧化钙的用途

教师活动：通过“破案”引出氢氧化钠和氢氧化钙的用途。

播放“树木涂白”视频。

学生活动：归纳生活中去油污的方法和原理，观看“树木涂白”视频。

设计意图：通过介绍常见碱的用途让学生明白：物质的性质决定了物质的用途。提醒学生要辩证地看待物质存在的意义，多多发挥物质的正能量。

通过观看“树木涂白”视频提醒学生要珍惜园林工作者的劳动成果，同时也要爱护树木。

环节四：分享收获

教师活动：通过问题“本节课你听了吗？你学了吗？你动了吗？你会了吗？”引导学生谈谈本节课的收获。

学生活动：根据本节课的学习，将自己的收获与大家一起分享。

设计意图：培养学生课后归纳整理、感受反思的习惯。

环节五：送礼物

教师活动：柯南委托老师送给每位同学一枚叶脉书签，请大家回家查找制作叶脉书签的方法。

学生活动：观看视频“叶脉的唯美世界”。

设计意图：感受叶脉的美丽，让学生通过网络学习叶脉书签的制作方法，培养自学能力。

环节六：教师寄语

教师活动：叶子，经历风雨的洗礼，吸取了日月的精华，变成了书签，成就了永恒的记忆。祝愿初四的你们，经历了4年的沉淀以后，劈风斩浪，在中考中创造佳绩！同学们，加油吧！

学生活动：聆听。

设计意图：激励学生在中考前努力拼搏。

【评析】

教学是一种缺憾的艺术，没有最好，只有更好！

应该说明的是，这并不是一节观摩课，而是一节教学展示课，或者说汇报课、研讨课，我也只是就这节课来和大家研讨商榷。

一位教龄8年的教师第一次进行“百花奖”公开课教学就有这样的表现，难能可贵。

俗话说：评课，青年教师看素质，中年教师看教法，老年教师看风格。马老师的素质非常好。马老师爱岗敬业、肯钻研；马老师的课有正确的价值取向；马老师的课知识结构合理，并能不断更新；马老师语言清晰，条理性、逻辑性都很好。

下面我从以下几个方面对这节课进行评价。

一、从教学目标的达成看

本节课教学目标具体、明确，符合《课程标准》，符合学生实际，目标达成度高。

1. 能看出学生课堂检测反馈比较好。

2. 通过小组合作探究等因素看得出情感目标达成比较好。

3.方法和能力目标一般，采用对比方法学习氢氧化钠和氢氧化钙的性质做得不到位。在学生了解氢氧化钠的腐蚀性后，教师应引导学生根据氢氧化钠的性质推出氢氧化钙的性质。

二、从重、难点的突破看

1.重点内容符合《课程标准》，突出到位，适合教学内容、教学条件和学生实际。

2.难点内容突破到位，主要看教师利用学生小组讨论的方法：先研究如何证明二氧化碳和氢氧化钠能反应，而后进行实验验证，很好地解决了本节课的难点。

三、从教师的教学行为看

1.课堂容量适当，环节安排合理，教学方式得当。

2.做到教师精讲，主导作用发挥得好， 适时对学生进行点拨、引导。课堂中注重学法指导，体现了为学生服务的思想和对学生的人文关怀。

3.充分利用学生的生活经验及知识积累，增强书本知识与生活的联系，让学生学以致用。

4.教师能恰当地做出有利于学生发展的评价，也重视对学生多角度评价，但有创意的评价较少。

5.教态自然大方，精神面貌好，肢体语言动作规范。语言表达清楚，简洁、准确、富有逻辑性。

6.板书工整、美观、重点突出，思维导图式的板书设 计合理，有利于培养学生思维能力。

7.对学生的实验指导到位。

四、从学生的学习状态看

1. 学生积极主动、大范围地参与学习活动，参与度高。

2. 学生对课堂内容有浓厚的学习兴趣，能从学习中获得真实的情感体验。

3. 学生主动求知，在交流中勇于提出看法或大胆质疑。

4. 学生的主体地位体现充分，在课堂上积极思考，能够进行自主、合作、探究学习，当堂教学内容掌握情况好。

5. 学生表现出较强的探索精神和创造能力，能在解决问题中学习。

五、从设计思路看

本节课由动漫《名侦探柯南》的破案过程为线索，不断提出问题，让学生猜想、分析、解决；而后又不断地出现新问题，再猜想、分析、解决，激起了学生的求知欲，教师也因此牢牢地抓住了学生的好奇心，顺利地展开了本节课的教学。

六、亮点

1.知识传授思路清晰，抓住了学生的心理，激发了学生的求知欲。

2.知识传授符合事物认识规律，条理清晰，逻辑性强。

3.从学生的生活实际出发，密切联系生活。

4.学生小组合作探究效果好，实效性强。

七、建议

利用好几个化学反应类型——氧化、还原和化合反应。

1. 氧化反应：教师和学生的沟通有待于进一步加强，也就是说，教师要在情感方面多付出一些，使课堂氛围更好——氧化教师的人生，把光和热带给学生。

2.还原反应：教师要对学生做出恰当的有利于学生发展的评价，重视引导学生多角度、有创意地自我评价——还原生活，你是如何鼓励你的孩子的，就用同样的方式鼓励你的学生。

3.化合反应：多教学生一些学习方法，如向同伴学习、向书本学习、向网络学习……让所有的学习都为学生服务——多变一的化合反应。

品质，就像氢氧化钠和盐酸反应生成的水一样，纯净清澈，利万物而不争。

知识，就像二氧化碳和足量的氢氧化钙溶液反应一样，随着二氧化碳含量的增多，生成的碳酸钙沉淀越来越厚重。

梦想，就像盐酸和碳酸钠反应生成的二氧化碳气体一样，向着天空飞翔。

希望我们的教师都能擁有好的品质、厚重的知识和美好的梦想！