四平市高校健美操现状与对策研究

李丹

摘 要健美操是高校体育课程的重要组成之一，是融合休闲、娱乐、健身为一体，通过学习和练习不但能提高学生的身体素质，同时还能促进身体的协调性的发展，从而可以使练习者达到最佳身体状态，深受学生喜爱。通过调查研究得其有效对策，为健美操课程改革提供依据。

【关键词】四平市；高校；健美操；课程改革

1 研究对象

本文的研究对象为吉林师范大学、吉林工程职业学院、四平职业大学、吉林师范大学博达学院四所高校。

2 研究方法

本文运用了数理统计法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法。

3 吉林省高校健美操课程现状

3.1 健美操场地设施情况

随着选择健美操课程的学生不断提升，场地基本设施问题迫在眉睫，无法保证健美操教学质量，同时也大大削减了学生上课的积极性。

通过对四平市4所高校的调查发现，吉林师范大学有2个健美操馆：包含地板场地和地毯场地两种，有音响、镜子和把竿这些基础设施，但这两个场馆是多功能的场地，同时也是瑜伽课、有氧舞蹈课、武术课、羽毛球课等场馆，而且场地因年久失修大部分的地板已经坏了，场馆基本能够满足体育专业学生上课的需求，但共同课的体育课还是难以满足；吉林工程职业学院健美操场地设施比较薄弱，没有室内场馆，只能在室外操场上课；四平职业大学由于没有专业的健美操老师所以没有开设健美操课程，也就无从谈起健美操场馆了；吉林师范大学博达学院有一个地下地板场地的健美操室，具有音响设备、镜子和把竿这些基础设施，但同样也多功能室，场地因年久失修大部分的地板已经坏了，场馆不能满足上课需求；

3.2 开设健美操课程情况

通过对4所高校问卷调查和访谈后了解到，已经开设健美操课程的高校有 3所。其中，开设健美操课程在 10 年以上的学校只有吉林师范大学1 所学校； 2-10 年期间的学校有吉林师范大学博达学院1所学校；2 年以内的学校有 吉林工程职业学院1 所学校； 没有开设健美操课程的学校是四平职业大学。

3.3 健美操师资情况

师资队伍是人才培养的关键所在，同时也是实现学校不断发展的有力保证。通过问卷调查得出以下的数据。

年龄方面：25一35岁的中青年教师占据大多数。

性别方面：女教师占据绝对优势，男健美操教师缺乏。

学历方面：本科和研究生学历占据大多数，没有博士学历健美操教师。

职称方面：大部分健美操教师为讲师和助教职称。

教龄方面：中青年女教师是吉林省高职院校健美操教师的主力军。

人数方面：吉林师范大学有5名健美操教师；吉林工程职业学院有1名健美操教师；四平职业大学没有健美操教师；吉林师范大学博达学院有1名健美操。

3.4 健美操教学情况

通过调查得出，四平市普通高校健美操教学情况有两大不足：1.教学的学时较少，不能满足上课教学的需求；2教材无法统一，没有统一的健美操教材。理论教学时数比较少，一般只有 2-4 学时。由于教学学时少的原因，理论学时一般安排在学期初或者是学期末作为独立的理论课进行集中授课，有的学校是在实践教学课中同时讲授的；有的学校理论教学的形式是通过在观看教学视频的同时结合理论讲解的形式进行的。

4 對策分析与研究

4.1 提高思想，以加强场地设施建设为首要重任。

首先要从思想上重视起来，制定有效政策；其次要从行动上重视起来，提供资金保障，建设场馆场地、购买配套体育设备，从硬件上促进学校健美操课程的建设。在资金投入方面，可以通过校企合作的方式，可以采用企业投资建设，学校负责后期管理的方法。白天可以满足正常的高校体育课程教学，晚上和假期可以进行有偿性健美操课外俱乐部，为企业增收，也可以作为企业给员工的福利待遇，人性化管理。充分利用场地资源，做到资源共享，以此来完善和弥补目前馆紧张缺乏的现状，从而促进了健美操课程的顺利进行。

4.2 把重视健美操教学作为有力保障

重视体育课，重视健美操课程，是四平市各个高校乃至全国各高校是否开展好健美操教学的有力保障，可以根据学校的实际情况，尽可能的把体育教学年限延长至两年甚至三年，增加学校体育课的课时数，更好的培养学生终身体育意识。真真正正的把我们青年人的国民体质搞上去，国民强则国家鼎盛。

4.3 加强中青年教师的培养，提高教师的自身能力。

中青年健美操教师的是四平市高校健美操教师的主力军，针对青年教师朝气蓬勃，但教学经验有限的特点，制定其有效的、有力的完善的培养计划，使青年教师的素质不断提高，同时还要适当引进高学历的专业健美操教师。这是保证健美操教学能够持续发展的重要因素。避免做井底之蛙和闭门造车的错误思想，多鼓励青年教师走出去学习，不断的学习和积累专业素质能力，

4.4 进行多样化不统一的健美操课程教学

四平市普通高校没有统一的健美操教材、教学大纲和计划等，所以教师要勇于放弃传统教学，体验快乐创新的教学模式。重视健美操授课内容的新颖性，以此来更好地丰富课堂教学内容。还要根据学生的个体差异，采用不统一的教学原则，在平时学习和考核方式上，用个体自身的进步进行评价和作为考核的一个条件，不仅要做到公平合理，还要灵活客观。

参考文献

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作者单位

吉林工程职业学院 吉林省四平市 136001