春风化雨 润物无声

王若华

【摘 要】班主任在班级管理和学生教育中承担着重要作用，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。要做好一名小学班主任工作，树立良好的班风、学风，促进学生全面发展，提高班级学生德、智、体、美、劳等多方面的素质。

【关键词】小学班主任；班级管理；细节；习惯

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“要完善班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作。”突出强调了班主任工作的重要作用[1]。

假如学校工作是一盘棋， 那么每一个班级都是占一席地的棋子。走活这盘棋， 不能少了其中任何一个棋子。掌握和调控棋子， 首当其冲的当然是班主任了[2]。

小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，至少要承担四重角色：一是，教师的角色，教授知识，传道授业解惑也：二是，经理的角色，管理人士，制定班规：三是，保姆的角色，料理班级一切大小琐碎事务：四是，朋友的角色，与学生进行心灵的沟通。结合自己的工作经验，从五个方面谈谈我的工作心得与体会。

1 培养良好习惯

一位哲学家说过这样一段话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯”[3]。如何让学生能够更好地适应小学阶段的学习和生活节奏，是小学班主任工作的重中之重。

1.1 培养的良好学习习惯

小学生应具有专心听讲、认真读书、积极回答问题、认真完成作业等良好的学习习惯。首先教师在教学中，要采取灵活的教学方法来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。还要教给学生课前预习的方法，做好充足的课前准备工作。

其次，教师要及时批改学生的作业，及时反馈，了解学生作业中的常见错误和多发错误，让学生及时纠错。把书写整齐、规范的作业有意识地展示给学生，鼓励更多学生养成书写整齐、规范的好习惯。

课后复习也尤为重要，每星期可以通过手抄报的形式让学生写一写，画一画他们学习所收获的重点知识，将一星期所学的重点知识进行梳理和总结，在教室里布置一个专门展示学生手抄报的展板，将优秀的手抄报进行展示，让更多的学生学会做整理复习工作。通过多次的评比展示，学生做整理复习手抄报的积极性会明显提高。

1.2 培养良好的行为习惯

无数的事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的，甚至坏的思想、行为习惯也往往是从小或者小学时期开始的。“改造比塑造更困难”。因此，我经常教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从常规抓起，从一点一滴做起，使学生养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、遵守纪律、遵守社会秩序、维护社会公德、勤俭节约、爱护公物、助人为乐、关心他人的良好习惯。

比如，有的学生损坏桌椅和其他同学的学习用具等毫不可惜，通过道歉与赔偿的方式，让学生对自己的错误过失进行弥补。每周的班会课上，会对班级上的好人好事进行表扬和鼓励，针对不好的行为习惯进行教育。

无论再忙也会坚持每周一节班会课，用来解决班级里的琐事、杂事，在班会课上人人有发言权，人人有话语权，班集体的每一件事不再是班主任一个人的事，每个学生都参与其中，使学生之间更加团结，关系更加和睦，集体荣誉感更强。

1.3 培养良好的卫生习惯

现在的小学生大多是独生子女，独生子女不会擦桌子，不会拖地，更不会洗黑板，因此如何养成良好的卫生习惯才能有助于学生的健康成长？首先，要教育学生保持环境卫生，其次，除了每天坚持值日外，每周五下午，我们都会带领学生进行大扫除，人人参与，互相学习，最后通过学校的卫生检查，为班集体争夺卫生纪律红旗。每周一的升旗仪式上当班级获得流动红旗时，学生的激动与兴奋更调动了他们劳动的积极性。

1.4 增強学生的安全意识

安全教育无小事。尤其针对小学生，对他们进行安全教育尤为重要。每天上课抽出几分钟进行安全教育，教育学生课间玩耍时注意方式，不追逐打闹，不做危险的游戏，随时看到不安全的游戏随时教育。在校外，遵守交通规则，注意人身安全，不与陌生人搭讪。按时到校，按时回家，安全教育时刻铭记于心。

2 班干部队伍的组建和培养

要搞好一个班级的工作，就得有一只得力的班干部队伍。要做好学生各方面工作，单凭班主任一个人是绝对做不好的，只有团队合作才能使班集体越来越好。有人形象地说，班干部时班干部的左臂右膀，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用。培养选拔好学生当班级的班干部，可以充分调动学生的积极性，培养他们的主人翁精神和班级责任感。

每学期一开始，第一件班级大事就是选举班干部，民主推荐和自荐，通过学生的投票最终决定，并给每一名班干部分工负责，明确他们自己的工作。平时对他们的工作进行不定期的检查，帮他们解决工作中的困难，教他们如何更好地做好自己的本职工作，教育班干部以身作则，自己先要做好才能管理他人，大家才会服从你的指令。同时定期召开班委会，由班长主持，表扬做的好的班干部，对做得不够好的班干部提出建议希望改进。

3 以身作则，言传身教

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；这句话与教育联系起来就是说，教师的言行对学生产生着重大的影响[4]。有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。作为与学生距离最近，接触最多的班主任，我们要注重自己的表率作用，要以身作则。所以，在平时与学生的交流中，表扬也好，批评也罢，都要时时注意自己的言行，做到言而有信，言而有度，言必行，行必果。

比如，我要求学生每天早晨都要提前十分钟到校，做好课前准备，作为老师，我每天都比学生提前五分钟进教室，也就是说每天我都会提前十五分钟在教室等每一位学生，当他们走进教室看到正在批改作业的老师，他们也很自觉地拿起书早读，长期这样坚持下去，我们班的早读是最整齐的，学生也是最自觉的。

4 换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求去做事的时候，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚，甚至害怕接到我们的电话。我觉得把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要，可以把学生的优点先明确的告诉家长，再以诚恳的态度提出自己的建议，希望家长帮助孩子改进不足之处，这样家长就很容易接受老师的意见了。

5 激励后进生，及时给予表扬和肯定

美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%—90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用极为重要。后进生一旦从教师那儿得到一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞美，一个轻柔的抚摸，就会意识到被重视了，被赏识了，便会感到无限的温暖，产生前进的动力，增强自身的自信心[5]。

平时表扬学生，我们常常是橫向比较，即在所有学生面前表扬某学生之长。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天做比较。教师要善于观察，学生一旦有进步，就应抓住机会，及时表扬其“进步点”。

由于后进生常常不被老师注意，甚至淡忘，他们身上的优点就难以被发现。善于观察的教师能发现后进生身上的优点，并善于及时的表扬激励，哪怕是一次小小的鼓励，都可以成为后进生转变的契机，抓住时机进行表扬，会让孩子在心底写下一份自信，也拥有一份成功的喜悦。

班主任工作就是这样繁琐而细碎，我作为班主任必须从每件平凡细小的事情做起，春风化雨，润物无声，默默辛勤耕耘。每一个学生都是一个希望，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一门学问，也是一门艺术，育人无止境，管理无边际，作为班主任，累中也有很多快乐。

【参考文献】

[1]刘 颖.行动学习：班主任专业化发展的有效途径.

[2]李国汉.专业理想与信念——班主任专业化发展的动力.

[3]杨连山.班主任专业发展的基本特征.

[4]刘莉莉.浅谈小学班主任班级管理.

[5]王小娟.爱、夸、逼、谈——小学班主任班级管理四个小策略.

[责任编辑：朱丽娜]