加强小学数学教师课堂教学的想法

李福

【摘 要】为了提高学区数学教学质量，我校坚持从实际情况出发，以素质教育为基础，以提高教育教学质量为核心，紧抓数学教师教学常规和教学管理常规的落实，加强数学教师队伍建设，认真上好每节课，促进学校教学管理上水平。

【关键词】数学教师；课堂教学；探索

本学期我校教务处紧抓教学常规和教学管理常规的落实，加强教师队伍建设，努力提升学校教育教学质量，坚持从学校实际情况出发，以素质教育为基础，以提高教育教学质量为核心，以服务为宗旨，以学科建设为重点，以专业和课程建设为重点，充分发挥研究、指导、引领、管理功能，继续依托“课堂教学质量提升年”活动的实施，加强课堂教学常规管理，探索课堂教学新模式，促进学校教学管理上台阶。

1 全面推进信息化教学资源有效应用工作

我校在进一步完善校园信息化教育资源应用的管理制度，创设信息化教学资源应用的校园环境；进一步完善硬件，充实软件，强化信息资源库的建设，加强网络资源的推广和应用，逐步构建能够满足师生教育教学需求的信息化教育资源平台；要加强开发校本资源建设，服务课堂教学，提升学校教育信息化管理水平，推进信息化教育资源在学校管理和教学过程中的普及应用；要加强信息技术和数学学科整合的研究与实践，促进信息化教育资源的有效应用，提高课堂教学效能。学校要在网络社区与校本研修远程引领式培训的基础上，大力开展以校为本的数学教研活动，切实做好数学学科校本研修工作。要制定切实可行的研修方案，定期开展教研组教研和个人教研、集体备课和个人备课、课改论坛和公开课研讨等形式的教研活动。

2 继续加强数学学科建设

教研室继续以学科教研基地学校为依托，构建由县教研室学科教研员、学校教研组、本校优秀数学教师共同参与的数学学科教学专业指导共同体，有针对性地开展主题教研、数学教师培训研讨等活动，提升数学教师的教研能力。从问卷调查结果看，学生对数学学习非常喜欢，他们喜欢的是老师的民主授课，反对教师满堂灌，要求教师尊重学生，给他们表现的机会，这大大激发了老师的信心，要把这个课题深入持久的研究下去。

3 探索课堂教学新模式

本学期学校数学组加大课堂教学改革督查力度，提高课堂教学实效性。我校以数学课堂教学改革进行试点，学校教务处加大了对数学课堂教学改革的实验力度，积极探索教学的新模式，不断更新教学理念，鼓励数学教师学习借鉴已有的先进教学模式，如翻转课堂、微课程、生态课堂、适性课堂、讲学稿、学案教学等，但在结合学校实际情况的基础上，力争使学校的数学课堂有所创新，有所突破。各位数学教师要善于总结课堂教学中形成的好的做法和经验，要在上一年课堂教学改革探索的基础上，进一步理清思路，完善方案，加强实践。教研室加强对各实验学校的服务与指导，定期召开观摩研讨会，推广较成熟的课堂教学模式，并对部分年级数学课堂教学改革经验进行总结提炼， 加强听课、评课，研究教学模式，来达到灵活多样的课堂教学手段，激发学生学习兴趣。召开经验交流会。本学期十一月学校开展“示范引领，共同成长”骨干教师示范、引领、辐射主题活动月，其目的在于使每位数学教师都能发挥骨干作用，为发现和培养更多的教学能手，让更多的数学教师得到锻炼和进步。学生喜欢上数学课了，在课堂上能与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流，课堂气氛活跃。小学数学开展学课标用课标“立规矩、养习惯、长见识”落实学科教学常规要求数学课堂教学竞赛活动，完成学校初赛活动，到12月学校将举办数学课堂教学比赛、说课比赛和数学教学技能大赛决赛。本学期结束前举办数学学科青年教师跟踪听课指导活动。小学数学起始年级教学研讨选派学生参加全区合唱比赛，数学教师要做好对学生的训练指导工作。

4 开展多种形式的数学教学研讨活动

我校数学学科组在教学教研常规管理工作中，要依托“课堂教学质量提升年”，制定数学组教学实施计划，将其落实在教学教研的各环节中，教务处将“课堂教学质量提升年”的调研重点放在课堂教学上，积极搭建平台，开展多种形式的数学教研活动，提高数学教师队伍的整体素质。就数学学科而言，通过听数学课、与数学教师交流、查看数学教案、检查学生数学作业、参加数学教研组活动等形式，交流情况，發掘亮点，指出不足，提出改进意见，促进全校数学教师教学水平的提高。通过组织课堂教学研讨、专题教研展示、集体备课、网络研修与校本教研结合等多种方式，加强数学教师间思想的碰撞与方法的交流，提高教师的教学水平。另一方面，我校开展“一师一优课、一课一名师”活动，力争使每位教师能够利用信息技术上好一堂课；数学学科有一位引领本校信息技术应用的名师，通过推出的每堂数学公开课都能在本校起示范作用。通过这种比赛的方式，给数学骨干教师显露身手的空间，这能很好的带动年轻教师成长，鼓励引导年轻的数学教师立足岗位，提供机遇，在平凡中创新。抓好教学过程性管理，落实中小学教学常规考核细则、中小学生综合素质评价方案，督促数学年级组建立“诊断、分析、反馈、改进”的质量分析机制。小学数学骨干教师开展“电子白板在数学课堂教学活动中的应用”研讨活动，发挥数学骨干教师教学能力、课题研究能力比赛。

总之，要提高数学教师教学研究能力，学校就要不断加强数学教师队伍建设，建立校级教科研课题引领发展机制，加快优秀数学教研组建设步伐，切实做好数学校本课程的研发与实施，探索数学课堂教学新模式，促进学校教学管理上水平。

[责任编辑：张涛]