提高语文课堂教学质量的方法研究

马琳　李风刚

【摘 要】为了提高初中语文课堂教学的质量，我校专门成立了课题组进行研讨，用课改理念指导实践，从理论与实践两方面着手研究，每个课题组成员都养成了写课后反思的良好教研习惯，语文课堂质量有了较大的提升。

【关键词】语文教学；小组合作；策略；研究

小学毕业生刚踏进中学的大门，对一切都充满了好奇，好多学生感到陌生，一下子不能适应语文课程，导致部分学生语文成绩差，上课没信心，思想动摇，这种情况严重影响了语文课程的上课质量，为了能尽快提高学生的语文成绩，增加学生对语文课程的学习兴趣，学校语文组教师专门召开了毕业班学生座谈会，研究学生中存在的具体问题和学生的困难，在此基础上，学校语文老师集思广益，认真吸取学生的意见和反馈的信息，成立了提高学生语文成绩的研究课题，语文教师全部参与，通过反思课堂教学，用新课改理念指导教学，试图探究提高学生语文积极性的一些策略。

1 制定切实可行的课题研究计划

开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。根据学校课题组制定的课题研究计划，语文组所有成员在组长的带动下多次开研讨会，集思广益抓课题的落实情况，在课题教研中我们我们根据学校自身的研究情况，主要采取行动研究法、文献分析法、经验总结法进行研究，首先课题组在学校教科室的统一部署安排下设计了该课题研究方案，制定了课题研究计划，向学校申报了校级研究课题，并邀请了县教研室部分高级教师进行了论证，他们提出了修改建议，为了使课题能顺利进行，我们课题组专门组织学习了教育教学相关理论，如《有效教学的实践与反思》和《小组合作的有效模式》等等，利用网络收集了各种资料，为课题研究做好前期工作。

2 以小組合作学习为突破口

围绕本学期的中心工作重点就是跟踪学生对小组合作学习模式的认知，小组合作学习分组的探究，和怎样有效关键有效课堂为主中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，一年来，在学校领导的精心指导下，以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，紧密联系实际，全体课题组成员积极参与，克服研究中的不足，确立新目标，认真实践，以优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使研究工作再上新台阶，我们学校领导非常重视，要求课题组成员及时查找问题，重点督查，落实进度，不能流于形式，并确定了下半学期的工作方法和研究内容，尽管取得了一定的理论价值和实践价值，但本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。为了使研究工作做到有的放矢，以及在实施过程中的一些困惑，学校语文组成员参加了由自治区教研室组织的宁夏第四届基础教育课题中期调研座谈会，着重讨论了目前各课题开展的情况，专家给予了指导性的意见。我校教师也分别汇报了我校开展的情况。这次课题中期调研可以说非常及时，像一场及时雨为我们解决了研究中的问题、困惑、以及解决的方法，目标。

3 了解学生实际需要为重点

通过这次研讨，学校教师对如何上好语文课有了新的认识，语文教师在备课的同时注重对学生基础知识的巩固，在上课时能够兼顾到接受能力较差的学生，在课后能及时反思，并提供书面反思和自我评价，一旦养成这种良好的教学习惯，语文教学质量会稳步提高，他们以以课堂教学为切入点、大力开展形式新颖灵活多样的教学活动、三课活动以及同课异构。课题组成员每学期都开展形式多样的教学活动，通过教学，课题组成员相互切磋，研究学生，教法，合作的方法，探讨最优的语文课堂教学模式，新的教学方法不断生成，通过课前与学生交流活动，教师上课时就能做到心中有数，在讲课时通过讲解经典题型引导学生掌握做题思路，再通过对部分学生的个案跟踪等方式，激活了教师的教学智慧，学生的学习兴趣得到了激发，学生慢慢地喜欢上了语文课，学习劲头浓厚。我们开展了问卷调查，了解学生目前的学习状况，对小组合作学习模式的认真程度。从问卷调查结果看，学生对小组合作学习非常喜欢，他们喜欢的是老师的民主授课，反对教师满堂灌，要求教师尊重学生，给他们表现的机会，这大大激发了老师的信心，要把这个课题深入持久的研究下去。学生喜欢上语文课了，语文课堂气氛活跃。学生的学习思路开阔了，提高了合理运用知识信息的意识和能力，他们学会运用自己的直觉和想象力去掌握运用多种方法、通过多种途径寻求任何一个可能结果的策略。以集体备课为主阵地，积极探讨小组合作学习中存在的问题、困惑、措施、三课活动的评课、学习关于小组合作学习的文献资料。基本上每周我们都有一次这样的活动，大大提高了实效性；通过不断学习，课题组教师对新课程理念有了更深的感悟和理解，在课题实验中也能更准确的把握自己的研究方向。可以这样说，课题实验使老师们在专业化的道路上又迈进了一大步。

4 课题研究中的不足及展望

课题组成员之间缺乏互相协作的意识，探究中的许多问题没有的到解决，对有效课堂模式，小组合作分组上还欠缺理论基础和实践经验，加上部分教师缺乏经验，在课题付诸实践的过程中出现了盲目乐观或过度悲观的走极端倾向，使课题研究与教学出现部分矛盾等现象，这也是我们在今后的研究过程中需要注意的地方。对语文教学内容的选择上、课堂教学的设计没有在组内形成共识。虽然我们现在是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，在后期的工作中克服困难，将研究继续深入的开展下去，在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。

[责任编辑：张涛]