学校生活的选择

在人的一生中，我们常常面临选择。譬如，选择自己心仪的学校，选择适合自己的工作，选择相守一生的爱人，或者是选择一群互相陪伴的挚友。有时，一个选择也许能决定一生的命运。

经历一个个关键节点的选择后，人生逐渐安定与平静。每天依循既定的模式，踩着固定的节奏，按部就班、波澜不惊。如果生活中出现不可避免的不如意，我们往往只会抱怨生活对自己的薄情。唯独忘记了，在当下生活不变的“量”下，我们是否可以选择追求生活的“质”？

上课、批改作业……这是我们的日常工作。然而，同样的时光，我们也可以有不同的选择。有人选择把这份工作过得一板一眼，一成不变，几十年如一日，直至退休；有人则选择用心经营，把工作的日子过得创意无限，充满情趣。同样，学校的工作看似雷同，但是，学校和学校之间总存在着差异，这种差异叫做文化。文化的形成需要长期的积累。换言之，是面对一件件事情，我们不断选择的积累。

学校生活，我们选择：

抱团成长。每个团队都很重要。一个个团队以不同的形态，如我们的血液一般融合在学校的整体中。团队的魅力在于一群人做事的快乐，那种伙伴之间竭诚互助、共克难关、共享成功的积极体验，是最大的内在动力。每个人其实都可以很优秀，正如我们坚信每个孩子都能成为好孩子。选择加入适合自己的团队，与一群内心充满阳光的人在一起，你的内心也会萌生阳光的种子。在这样的团队里，你会发现自己很重要，会发现我们每个人在某一个领域都可以很优秀。

成事成人。教育是“慢”的艺术，就如农田的庄稼必须经历漫长的酝酿积累，才能在收获季节捧出成熟的果实。拔苗助长，只追求眼前的结果，必然是适得其反，事倍功半。一个学校的发展，也是“慢”的艺术。我们每天都在做事，但要谨记“慢慢做事”。慢，不是速度慢，节奏慢；而是允许“慢”。我们追求结果，但不把结果当成唯一。做事的过程，即成人的历程。成事成人历来相辅相成。

创意实践。以师生成长为核心，创意实践须真正做到以师生为主体。一位工作十几年的教师，闭着眼睛都能历数从开学第一天到最后一天要做的事情。的确，一眼就能看到头的生活，缺少挑战与惊喜。所以，有人认为教育生活是单调的。同样，六年的小学生涯中，一个孩子要参加12次开学典礼，12次结业典礼，至少6次的各学科主题节，无数次的升旗仪式，无数节的晨会与班会。如果不加以创新，这些活动不会成为他们小學生涯中有色彩的记忆。反之，立足孩子的成长，力求常规活动创意无限，将丰富一个孩子人生的色彩。

有所作为。我们可以平凡，但坚决不平庸。一个学校，如果遵从“无过则为功”的准则，自然会显得平平庸庸；如果只满足于现有的成绩而沾沾自喜，也必然走向碌碌无为。因此，我们应该勇于有所作为。

选择的前提，在于我们用心去看，并加以辨别，加以选择。当我们以一种开放的姿态、哲学的视角审视教育，逐步建立属于自己的教育教学观，心有所属，心之所动。选择，就成为了推动学校不断向前的源动力。

（沈玉芬，苏州市吴江区盛泽实验小学，215600）

责任编辑：颜莹