学校生活的选择

2017-03-14 10:00沈玉芬
江苏教育研究 2017年2期
关键词:成事用心成人

在人的一生中,我们常常面临选择。譬如,选择自己心仪的学校,选择适合自己的工作,选择相守一生的爱人,或者是选择一群互相陪伴的挚友。有时,一个选择也许能决定一生的命运。

经历一个个关键节点的选择后,人生逐渐安定与平静。每天依循既定的模式,踩着固定的节奏,按部就班、波澜不惊。如果生活中出现不可避免的不如意,我们往往只会抱怨生活对自己的薄情。唯独忘记了,在当下生活不变的“量”下,我们是否可以选择追求生活的“质”?

上课、批改作业……这是我们的日常工作。然而,同样的时光,我们也可以有不同的选择。有人选择把这份工作过得一板一眼,一成不变,几十年如一日,直至退休;有人则选择用心经营,把工作的日子过得创意无限,充满情趣。同样,学校的工作看似雷同,但是,学校和学校之间总存在着差异,这种差异叫做文化。文化的形成需要长期的积累。换言之,是面对一件件事情,我们不断选择的积累。

学校生活,我们选择:

抱团成长。每个团队都很重要。一个个团队以不同的形态,如我们的血液一般融合在学校的整体中。团队的魅力在于一群人做事的快乐,那种伙伴之间竭诚互助、共克难关、共享成功的积极体验,是最大的内在动力。每个人其实都可以很优秀,正如我们坚信每个孩子都能成为好孩子。选择加入适合自己的团队,与一群内心充满阳光的人在一起,你的内心也会萌生阳光的种子。在这样的团队里,你会发现自己很重要,会发现我们每个人在某一个领域都可以很优秀。

成事成人。教育是“慢”的艺术,就如农田的庄稼必须经历漫长的酝酿积累,才能在收获季节捧出成熟的果实。拔苗助长,只追求眼前的结果,必然是适得其反,事倍功半。一个学校的发展,也是“慢”的艺术。我们每天都在做事,但要谨记“慢慢做事”。慢,不是速度慢,节奏慢;而是允许“慢”。我们追求结果,但不把结果当成唯一。做事的过程,即成人的历程。成事成人历来相辅相成。

创意实践。以师生成长为核心,创意实践须真正做到以师生为主体。一位工作十几年的教师,闭着眼睛都能历数从开学第一天到最后一天要做的事情。的确,一眼就能看到头的生活,缺少挑战与惊喜。所以,有人认为教育生活是单调的。同样,六年的小学生涯中,一个孩子要参加12次开学典礼,12次结业典礼,至少6次的各学科主题节,无数次的升旗仪式,无数节的晨会与班会。如果不加以创新,这些活动不会成为他们小學生涯中有色彩的记忆。反之,立足孩子的成长,力求常规活动创意无限,将丰富一个孩子人生的色彩。

有所作为。我们可以平凡,但坚决不平庸。一个学校,如果遵从“无过则为功”的准则,自然会显得平平庸庸;如果只满足于现有的成绩而沾沾自喜,也必然走向碌碌无为。因此,我们应该勇于有所作为。

选择的前提,在于我们用心去看,并加以辨别,加以选择。当我们以一种开放的姿态、哲学的视角审视教育,逐步建立属于自己的教育教学观,心有所属,心之所动。选择,就成为了推动学校不断向前的源动力。

(沈玉芬,苏州市吴江区盛泽实验小学,215600)

责任编辑:颜莹

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