高中历史教学中生活化教学理念的应用

范孝逸

随着社会的不断发展变化，教育越来越成为当今讨论的热门话题。因此，为应对历史考试带来的巨大压力，教师一味地对学生进行理论知识的传授，却忽视了学生本身的接受能力，导致学生不但没有学会基本知识，还逐渐失去了学习的兴趣。因此，教师在进行教学时应采取有效的教学策略，帮助学生全面理解和认识历史知识，进一步推动高中历史教学的发展。

一、高中历史生活化教学内容概述

1.内容生活化。

教师要充分发挥生活化教学的作用，丰富课堂教学内容，并对教学内容做好充足的把握与准备，将教学内容与实际案例相结合，从而达到最佳的课堂效果。例如，在学习《“百家争鸣”和儒学的兴起》时，教师可以对文中代表性人物的具体事件进行详细讲述，如老子的“无为而治”“小国寡民”思想及孔子的“仁”“己所不欲勿施于人”思想等，并让学生们对人物特点进行综合评价，最后老师进行总结与补充，从而加深学生对课文的印象，达到课堂教学的目的。

2.观念生活化。

采用生活化教学方法就必须要求教师拥有丰富的知识水平，将生硬的历史内容与实际生活相结合，使学生们对历史知识有一个深入的了解，打破传统教学中死记硬背的现象。必须注意的一点是，教师将生活化理念融入高中历史教学中，不仅是为了提高学生的历史素养，还要起到引导作用，引导学生们学会独立自主学习，将学到的历史知识灵活运用，从而提高自身的历史成绩。

3.评价生活化。

课堂评价是对学生一阶段学习状况的总结，能够使学生更好地发现自身存在的问题并及时解决。现阶段，高中的教学评价主要是以学生的考试成绩来决定的，导致学生对自身的认识不够全面。因此，要采用评价生活化教学方式，主要以学生的个性化、多样化为标准，对学生平时的学习成绩及创新能力进行综合考核与评价，进而促使学生的历史成绩得到全面提高。

二、生活化教学理念在高中历史教学中的应用

1.教学目标生活化。

高中历史老师在进行教学目标设定时一定要对产生的积极效果进行明确，保证学生受到知识的启发，促进学生的全面发展。在高中历史教学中，学生极容易受到周围环境的影响，导致学习状态不稳定，知识掌握得不全面。在这种情况下，教师就要对学生的现状进行全面分析，扫清学生在学习中遇到的障碍，将历史事件与实际发展相结合，从而引导学生树立正确的人生观。例如，在学习《君主专制政体的演进与强化》一文时，老师可以将其与《天龙八部》《射雕英雄传》等具有朝代更替的影视作品相结合，这样，既激发了学生的学习兴趣，又能实现最佳的教学目标。

2.教学方式生活化。

教学方式的生活化理念是高中教学的重要思想理论，在传统教学的影响下，大部分教师仍然坚持传统的教学理念，即课前预习、课堂讲授、课后习题、讲述习题的教学模式。久而久之，学生就会逐渐失去对历史学习的兴趣。因此，教师应转变这一教学理念，将教学内容尽量用生活化的方式进行表现，营造一种愉悦的课堂氛围，让学生全身心地投入其中。例如，在学习《列强入侵与中国军民维护国家主权的斗争》这篇文章时，教师可以组织带领学生观看关于列强入侵的视频与影像，让学生们知道入侵者的恶行，并学习中华民族的伟大顽强精神，从而培养高中生的爱国意识。

3.教学理念生活化。

要想取得良好的教学效果，就要在实际教学中吸引学生的学习兴趣，引导其主动积极学习，并且教师要改变传统授课方式，不断对教学方式进行改革与创新。例如，在学习《民主政治的扩展》一文时，教师可以安排学生根据其历史背景与发展过程进行情景剧的排练，通过自身对民主政治扩展的理解进行发挥，从而对这一课文讲述进行更好地掌握。

综上所述，生活化教学在高中历史教学中发挥着重要的作用，不但能够促使学生主动学习，还能改变教师的教学方法，达到课堂教学的最佳效果。因此，在历史教学中，教师要根据学生的基础知识掌握水平、心理特点等综合因素进行考虑，制定较为合理的教学目标，提高学生对历史事件的客观评价能力，促进高中历史教學的不断发展。