丹麦葛莱体育运动教育学院课程特色研究及其启示

胡媛

摘 要：通过在丹麦葛莱体育运动教育学院为期三个月的学习和实践，探索总结丹麦葛莱体育运动教育学院的教育模式，课程设置，以及课程教学的特点，为我国体育课程的设置与实施提供一些新的思路与启发，也为我国体育学院以及其他高校体育专业学生的培养提供参照和参考，探索发挥学生自主性的，联系自然的参与运动的方式。

关键词：丹麦；体育教育；课程设置

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.028

1 前言

丹麦是一个高度发达的资本主义国家，2016年被评为全球最幸福的国家，虽人口不多，但诺贝尔奖得主已有十人以上，毋庸置疑，得益于丹麦的教育制度。丹麦在教育上采用分流政策，在高中教育和大学教育之間有一个为期一到两年的弹性过渡期，即中学后教育（又称大学先修教育）。丹麦葛莱体育运动教育学院（以下简称葛莱体院）就属于中学后教育中可供学生选择的其中一所学校。葛莱体院属于非学历教育，创建于1938年，是丹麦及北欧历史最为悠久的体育学院，葛莱体院是一所由政府投资建立的国立体育学院，主要从事体育运动教育，体育师范教育和教育研究工作。

2 丹麦葛莱体育学院的课程设置

学校根据季节特点，开设不同的课程，将每学年分为春季，秋季和冬季三个独立的学期，春季和秋季都是为期四个月，冬季为期两个月，学生可根据兴趣选择要参加的学期，最后获得非学历成绩证书。

2.1 课程模块的具体分配

丹麦葛莱体育学院的课程种类丰富，课表也是每个月更换一次，每个星期共18个课时，每个课时时长90分钟，但仍可将该校的课程设置分为公共教育课程，通识教育课程和专业课程三大类。

专业课程部分与国内大部分体育专业的学生一样，葛莱体院的学生也需要选择一门主项，一门副项；主项每周为6个课时，副项每周为4个课时；在通识教育课程模块中，学生还需要选择两门选修课，每门选修课每周的课时均为2个课时；公共教育模块的形式是固定的，每个学期都一样，一共有四种形式，每个形式各一个课时；第一个是“学校会议”，顾名思义，是全校师生在一起开会，总结上个星期遇到的各种问题，以及一些疑问，老师需要当场给出解决方案，固定在每周一上午的第二节课召开；第二个通识教育课为俱乐部活动，固定在每周二的第二节课，在这节课中，学生可自由开设各种类型的俱乐部，提前将信息公布在大厅的公告栏上即可，无须提交申请等繁杂手续，学生也可自主选择感兴趣的俱乐部；第三个固定的通识教育课设置在每周三的第二节课，形式为讲座，可能是本校的老师开讲，也会请外面的老师或成功人士来进行讲座；第四个通识教育课，也是学生和老师们最喜爱的一门课---“jiont-class”，固定在每周五的上午第二节课进行，这也是一节全员参与的课程，每节课都会以不同的游戏的形式来进行，学生在入学前都被分配在不同“family group”（家庭小组），每次的游戏都以家庭小组为单位进行比赛，考验学生的默契度，以及合作意识。

2.2 课程设置的具体科目

在课程的专项设置中，丹麦葛莱体育学院会根据季节，师资等实际情况进行调整，专业课模块的主项和副项是整个学期都固定的，为了技能的良好掌握，不得中途更改课程。通常设置的主项课程有：跑酷，交叉健身，舞蹈，户外运动，篮球，足球，排球，滑雪等；专业教育的副项当中，部分课程与专项课程重复，也有部分副项课程是专项课程的分支课程，副项课程有：跑酷，瑜伽，排球，沙滩排球，游泳，格斗，西方舞蹈等。

选修课是一个月选择一次，在每月的最后一周的周一的“学校会议”中，会分发纸条，选择选修课，分为选修课A和选修课B，每门选修课有三个志愿，为了保证上课质量，每门选修课会控制学生人数，根据志愿合理划分，学生如果喜欢这个月所上的选修课，下个月仍可继续选择。选修课程属于通识教育类课程，所以，选修课的种类也很丰富，比如，选修课A的课程有：哲学、营养学、心理学、丹麦以及欧洲历史文化、身体与质量、吉他、新闻与辩论、专题辩论、画画等；选修课B的课程有：舞蹈文化、即兴表演、国际体育领导者教育理论、艺术、体育游戏、内在激情、简·奥斯汀等。

在公共教育模块，周一的“学校会议”可谓是百家争鸣，“学校会议”一般控制在一个小时，学生可以总结上周所发生的事情，可以是质疑，可以是表扬；涉及的方面不仅仅是课堂，还有日常生活，任何一个在我们看来很琐碎的事情，他们都可以讨论很长的时间，这个和我们平常的教育截然不同，我们习惯了以和为贵，忍让他人，但他们就是当着所有人的面把事情列出来，比如，晚上你们在客厅打闹，影响我休息了，接着再大家一起商讨解决方案，学生有自由发表意见的权利，举手，由主持会议的老师选择举手的同学阐述观点，以保证会议的有序进行。会议结束后，各个“家庭小组”要在各组负责老师的带领下，继续进行“家庭会议”，“家庭小组”一般是按照宿舍分配的，大约十到十五个人为一组，学生可从厨房端咖啡、牛奶和茶等饮品以及面包、胡萝卜等小吃参与“家庭会议”，营造一种家一般的感觉，家庭会议的内容一般比较轻松，目的是让学生更加相互的了解，形成一种凝聚力，也有助于提高学生的社交和表达能力。

周二的俱乐部活动独树一帜，全程无需教师参与，整个过程皆由学生自主创建，安排上课内容，形式种类也皆由创建者自主设计实施，种类五花八门，球类项目应有尽有，艺术类的俱乐部也层出不穷，一起去交流的中国学生还创建了学汉语俱乐部，在这一门课程当中，完全发挥了学生的自主性，也培养了学生的组织能力，锻炼了学生的教学能力，有助于学生接触更多的体育项目，有益于学生之间的相互交流和学习，给学生更多的学习机会。

周三的讲座课程也独具特色，该门课程每个人都要参加，大部分的演讲嘉宾都是校外的知名人士，不仅仅是有关体育类的，也有有关当今经济等世界格局性的政治经济文化军事等相关内容，但每个学期都有一个固定的讲座，就是校长会给每批新学生讲有关葛莱体育学院这个学校的历史和发展，这不仅仅是对学校的认识，更是对学校的一种传承。

而令笔者印象最为深刻的，无疑是周五的“jiont-class”，该课程的每次课由不同的老师轮流指导，基本的形式皆为游戏，通常是各个运动项目的简易版或者是改良创新版，规则简单易操作，赛制一般为循环赛制，参与性很高，趣味性极强。该门课程既能锻炼学生的身体素质，提高学生技能的掌握，还可以培养学生之间团结协作的意识和能力，有助于学生社会交往能力的提高，以及达到愉悦身心，舒缓一周高强度课程的压力，达到劳逸结合的效果，丰富课堂生活，让学生们愛上体育。

3 对我国体育专业课程设置的启示

和丹麦葛莱运动教育学院相比，该校的主项课程相对我国体育专业的主项和副项课程更为大胆，比如跑酷，户外等危险系数相对较高的项目，原因之一是师资力量的问题，我国跑酷和户外的师资培养在高校中为极少数；原因之二是当今高校大学生普遍为独生子女，安全问题极为重视，这些项目也存在着较大的安全隐患，学校方面考虑更为多一些；原因之三是文化的不同，西方酷爱极限运动，存在一定的差异性。但我们可以尝试开设一些新的课程，让学生增加体验的机会，开拓视野，培养新型人才，丰富课程内容。

3.1 通识教育模块

在通识教育模块，我们也要更加重视除了体育学科之外的相关学科，体育是一门综合性的学科，在体育产业发展繁荣，体育产业如雨后春笋般拔地而起这样一个充满挑战而又充满机遇的一个新时代，作为一名体育人，更要加强自身多学科知识的学习，才能适应时代的发展，把握好机会，争做一名复合型人才。

3.2 公共教育模块

在公共教育模块中，值得我们借鉴的是，我们要充分地给学生介绍各专业的培养方案，在课程实施过程中，要积极召开座谈会，听取学生的疑问与建议，在实践中不断的探索符合学生发展的，与时俱进的培养方案，为中国特色社会主义建设培养具有创新性，勇于探索的现代化优秀人才。

4 对我国中小学体育健康课程的启示

因地制宜，充分利用地域的环境和气候，季节的特点，合理开发具有特色的校本课程，为学生开展丰富，形式多样的体育活动。激发学生兴趣，释放学生天性，回归自然。

4.1 我国幅员辽阔，资源丰富，北方城市应当抓住2022年北京-张家口举办冬季奥运会为契机，积极利用得天独厚的地理和气候条件，开设冬季运动项目课程，普及冬季运动，让学生在寒冷的冬季走出室内，并带动整个家庭参与冬季项目，形成良好的运动氛围。南方城市也可合理利用有限的冬季项目的资源条件，让学生参与体验，锻炼学生的意志品质，丰富运动体验。

4.2 随着我国经济水平的提高，城市建筑日趋拥挤，大面积的自然环境被林林总总的建筑所霸占，学生与大自然亲密接触的机会越来越少，学校可适当利用课余时间，带领学生参加户外活动，让学生感受自然，释放学生的天性，充分发挥学生的自主性，让学生与自然做朋友，培养学生终身体育的意识。

参考文献：

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